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Nº de documentos 622 - Documentos 576 al 600
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RESULTADOS622

576: Otra inspección para otros modelos de aprendizaje de lenguas; Tema del Mes; Blanco López, Jose Luis; En esa realidad compleja, los programas bilingües se enfrentan a retos que son, a la vez, oportunidades.

En este contexto se multiplican las ocasiones de interconectarse y beneficiarse unas instituciones y otras: las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI), se convierten en un referente de capacitación del profesorado y de experiencia en la formación y evaluación de idiomas;...

577: ¿Hay límites en la forma de vestir del alumnado de los centros públicos?; Opinión; Canimas Brugué, Joan; En el instituto, Fátima lleva un pañuelo en la cabeza y no le dicen nada, y en cambio, Antonio debe quitarse la gorra al entrar en clase. Adrián viste una camiseta con la fotografía del Che Guevara sin ningún problema, y a Miguel le prohíben llevar una de Franco. El autor del artículo se posiciona ante diversas preguntas: ¿no sería más fácil que todo el mundo vistiera como quisiera?, ¿o que todos lleváramos uniforme?

578: Luces y sombras en el nuevo modelo de Formación de Líderes escolares en España; Tema del Mes; Gómez Delgado, Ana María; Con base en lo anterior, cabe preguntarse por las características que ha de reunir la formación necesaria para que las escuelas e institutos sean capaces de dar respuesta a la burocracia creciente y a los programas oficiales, a la par que permita un verdadero desarrollo de la autonomía, la participación, la innovación y la colaboración necesarias en una sociedad democrática y cada vez más exigente.

Esta segunda tendencia parte de la base de que el comportamiento de docentes y directivos posee un componente racional y consciente y también otro en el que tanto lo irracional, como lo inconsciente tienen cabida.

579: Infantil: diálogo para la reflexión; Tema del Mes; Blanch Ventosa, Mercè|Dios Tascon, Cristina|Expósito Martínez, Patricia|Figueras Palou, María|Gallofre Camps, Gemma|Ganga Pasamon, Cèlia|Jaime Manzana, Belén|Molina Muñoz, Joana; El artículo repasa la secuencia de tres proyectos de trabajo desarrollados en Educación Infantil. Los niños y niñas proponen un tema, se recogen sus conocimientos previos y sus dudas, se busca un hilo conductor que vertebre el trabajo, se revisa y estructura la información nueva y se plasma todo en un producto final. A través de la conversación, el maestro crea un espacio que invita a la reflexión y que facilita el metaconocimiento.

580: Del conocimiento al aprendizaje, un camino sin retorno; Tema del Mes; del Moral, Sergi; En las segundas, cada grupo base conjuga la experiencia de cada rol experto para elaborar una parte del producto final.

A veces me parece que en las escuelas hemos eliminado los problemas de la ecuación y nos dedicamos exclusivamente a transmitir soluciones.

581: Estadística y medios de comunicación; Tema del Mes; Corbalán Yuste, Fernando; La estadística tiene mucho que decir sobre el éxito o fracaso de los medios de comunicación. No solo por su uso en estudios de audiencia, sino por el protagonismo que adquiere en los formatos informativos más populares, como la previsión meteorológica o los deportes. En una sociedad expuesta a la sobresaturación de datos, la estadística puede ayudar a contrastar la información.

582: Arte y museos para aprender lenguas y desarrollar una participación inclusiva e intercultural; Experiencia; Francos Maldonado, Concepción; La comunicación que presentamos recoge un proyecto de trabajo didáctico en el ámbito de la enseñanza aprendizaje de español como segunda lengua, en contexto escolar, multicultural y multilingüe. A partir de un marco teórico interdisciplinar, se plantea el aprendizaje de español como segunda lengua para desarrollar la competencia comunicativa conversacional y también la adquisición de aspectos...

583: Educación Relacional Fontán y aprendizaje para toda la vida; Tema del Mes; Díaz-Garreta, Alejandro|Fontán De Bedout, Laura|Fontán García, Julio; Los talleres son la forma de organización escolar que, a diferencia de otras escuelas, no recurre a la edad de los estudiantes o al curso en el que se encuentran para estar reunidos en una misma aula.

Una segunda práctica relevante de la Educación Relacional Fontán en términos de autonomía son las mesas de gobierno (Colén y Medina, 2019).

584: Relatos de vida y trayectorias profesionales; Tema del Mes; Wolters Kluwer; El proceso en sí de investigación, por su diseño y propósitos, ha movilizado en la escuela y en el aula nuevas acciones y dinámicas en torno a los repertorios lingüísticos: maestros, alumnos de enseñanza primaria y familiares de estos han creado sus propias historias de vida lingüística, lo que ha supuesto un reconocimiento de la rica complejidad lingüística existente y un cambio de percepciones en torno a las trayectorias lingüísticas y migratorias.

En la segunda fase, Nuestras lenguas, el docente entablará una conversación con su clase y explicará que valora positivamente el hecho de que en un grupo de personas se conozcan y usen diferentes idiomas.

585: Un barrio de cine, un cole de película; Arbiol, Josep; El colegio público Santa Teresa se ubica en el edificio que hace muchos años ocupó uno de los cines más efervescentes de Valencia. Por ello no es extraño que cuando el equipo docente pensó en una actividad creativa que implicara a toda la comunidad educativa se inclinara por el séptimo arte. Alumnos, maestros y familias han jugado muy seriamente a hacer cine rindiendo un homenaje a películas de todos los tiempos.

586: Noticias del exilio; Experiencias; Coustè, Silvina|Duran Carbonell, Eva; La retirada y la Segunda Guerra Mundial”, sigue los últimos pasos del pensador alemán, y “Pau Casals y Pompeu Fabra: dos maestros en Prada de Conflent”, visita la población desde la que el músico catalán, Pau Casals, puso en marcha numerosas campañas de ayuda a los republicanos exiliados, y en la que falleció Pompeu Fabra, lingüista y padre de la lengua catalana moderna.

Los alumnos y alumnas de la escuela M.ª Àngels Anglada han llegado con muy buen ánimo y con el equipo completo: cuaderno, bolígrafo y curiosidad por una temática que ya han trabajado en clase.

587: Iguales pero también diferentes; Experiencias; Louzao Suárez, María; A la hora de atender al alumnado de origen extranjero se suelen primar aspectos meramente organizativos. Pero en el CEIP Virgen de Valencia, de Renedo (Cantabria), se ha desarrollado un proyecto educativo que va mucho más allá. El alumnado de 5º de Primaria ha investigado la diversidad del propio centro desde distintos puntos de vista y la valora como un elemento enriquecedor y positivo. Se han trabajado competencias básicas y áreas curriculares de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

588: Ideas 4EARS: un proyecto STEM transdisciplinar; Opinión; Bogdan Toma, Radu |De Aymerich Vadillo, Bárbara; La segunda fase tiene por objetivo llevar a cabo distintas indagaciones para que el alumnado desarrolle el conocimiento necesario para plantear una hipotética solución al problema propuesto al inicio de la unidad didáctica.

El proyecto ha sido implementado en la Escuela de Pequeñ@s Científic@s Espiciencia, situada en el entorno rural de Espinosa de los Monteros, Burgos, con un total de 34 participantes de 4 a 12 años, de edad, abordándose distintos aspectos curriculares de las disciplinas STEM, fundamentados en los estándares de aprendizaje evaluables recogidos en la Tabla 1.

589: Aprendizaje Servicio y voluntariado, herramientas para la resiliencia; Escribano Ródenas, María Del Carmen|Filgueira Arias, Cándida|Vázquez Martínez, Marisa; «La experiencia de ApS constituye una oportunidad de adquirir conocimiento, competencias y de sentirse capacitados para mejorar el mundo»

• Una segunda etapa de ejecución del proyecto de ApS que garantice dos cuestiones clave para el futuro desarrollo del proyecto: el establecimiento de alianzas institucionales y la obtención de los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto.

590: Un horizonte en el espejo; Tema del Mes; Palou Sangrà, Juli; Los textos reflexivos se mueven en el ámbito de la primera o de la segunda persona; es un "yo" que se asume como tal o que toma distancia, tratándose entonces como un "tú".

Los textos reflexivos en la escuela

591: Coeducación emocional a través del teatro; Alvear Morón, David |Berastegui Martínez, Jon |Lojo Novo, Amaia |Rodríguez Miguel, Sandra|Uria Iriarte, Esther; Este artículo describe la implementación de un programa dirigido a familias del contexto de secundaria, y que tiene como objetivo analizar, a través del teatro, la socialización de las emociones desde la perspectiva de género en el espacio familiar.

592: ¿Qué dicen las familias sobre los móviles?; Tema del Mes; Freitas Cortina, Ada|Mellado Moreno, Pedro C.|Ramos Ramiro, Marco|Solana Domínguez, Isabel; Por eso, además de una deseable formación coordinada entre familia y escuela, las familias apuntan también al Estado y a las empresas suministradoras de servicios digitales para que adopten medidas dirigidas a proteger a la juventud de los riesgos de las redes sociales.

Relaciones, riesgos y oportunidades. UNICEF España. https://www.

593: La violencia de género en secundaria: formación para profesorado; Experiencia; Sala Bubaré, Anna|Vall Castelló, Berta; Los centros educativos son contextos clave para abordar la violencia de género, tanto para formar a los y las adolescentes en valores de responsabilidad social e igualdad, como para detectar posibles víctimas y agresores. Sin embargo, los y las profesionales de la educación están poco preparados para hacer frente a estas complejas situaciones. En este artículo presentamos una formación sobre identificación y abordaje de la violencia de género en las aulas de secundaria, específicamente diseñado...

594: El arte de aprender; Experiencias; Marín Suelves, Diana; Con pinturas, barniz, cartones, rollos de papel, hilos de pescar y muchos otros materiales, este grupo de Educación Especial aplica distintas técnicas plásticas para recrear cuadros que antes han trabajado con actividades de reconocimiento, asociación, discriminación y clasificación. No solo se despierta su interés por el arte, sino que sobre todo se potencia su expresión en distintos lenguajes y mejora su intención comunicativa.

595: Competencias de pensamiento histórico para una ciudadanía democrática y crítica; Opinión; Miralles Martínez, Pedro; En la actualidad no es preciso perpetuar la principal razón de la aparición de la historia en los currículos escolares en la segunda mitad del siglo XIX: crear identidades patrióticas, principalmente porque las actuales sociedades son cada vez más multiculturales y demandan unas identidades más múltiples y complejas.

Es preciso recordar que no es función de la historia en la escuela formar jugadores del Trivial o de concursos televisivos, entre otros motivos porque hay sobrados ejemplos del ridículo hecho por concursantes que desconocen los datos y hechos más elementales de la historia.

596: Susana Martín Salguero; Donaire Martín, Fernando; Las primeras, siempre conectan con la emoción de aprender qué necesitan los alumnos y, las segundas, las oscuridades, proceden del complejo y burocrático sistema educativo actual, de la atención y el nivel de los alumnos, y por ende, de la dificultad para poder conectar con ellos.

Y ahora "no hay ni una sola idea que encuentre y que tenga la oportunidad de comunicar o difundir en una clase, una tutoría, o un encuentro con padres, que no la sueñe, diseñe y lleve a una presentación, pero no a cualquier presentación, a una presentación con la que pretendo inspirar a quien la escuche y vea", comenta.

597: Trayectorias de socialización; Monográfico; Becerril González, Raquel|Ortega Gaite, Sonia|Quintano Nieto, Judith; Las redes sociales funcionan a modo de caja de resonancia en la que la juventud proyecta formas de identidad. El ciberespacio suscita ilusiones contradictorias en el internauta: le hace sentir que forma parte de una comunidad, al tiempo que le permite mirar sin ser mirado. El ojo-red siempre está presente en una sociedad en la que todo es susceptible de convertirse en mercancía. Un estudio sobre el uso de la red social Tuenti muestra cómo cambia la personalidad offline cuando se sitúa ante el...