Resultados 'las claves del éxito'
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Fina Paulos y Óscar Rey, Mejores Docentes de España 2025: “Hay que dejar de prohibir la IA y empezar a rediseñar las tareas para evaluar el aprendizaje real del alumno”
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

En un rincón de la Costa da Morte, lejos de los grandes clústeres tecnológicos, el IES Maximino Romero de Lema (Baio) se ha convertido en el faro de la vanguardia educativa en España. Liderando esta revolución se encuentran Fina Paulos y Óscar Rey, ambos reconocidos como los Mejores Docentes de España 2025.Mientras el sistema educativo se debate entre el miedo y la prohibición de los algoritmos, este tándem gallego demuestra con proyectos de impacto social —desde la inclusión de personas con...
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Construir Paz: monitoreando la convivencia escolar en Chile
El artículo analiza el monitoreo de la convivencia escolar en Chile como herramienta para la paz y la justicia social. Propone transitar de paradigmas punitivos hacia un modelo de escuela total que valore el conflicto como oportunidad pedagógica, fortaleciendo la toma de decisiones basadas en evidencia para construir comunidades democráticas, inclusivas y protectoras que garanticen el derecho a la educación sin discriminación.
3
Programas para la resolución pacífica de conflictos: los casos de Chile, Colombia y México
Este artículo analiza tres programas de resolución pacífica de conflictos implementados en la educación básica en América Latina: Chile, Colombia y México. A partir de un enfoque comparativo, se examinan sus fundamentos teóricos, componentes comunes, estrategias de implementación, avances y limitaciones. El estudio identifica cuatro enfoques teóricos principales —transformación de conflictos, educación para la paz, socioemocional y restaurativo— que orientan el diseño de estas iniciativas....
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Cuando la escuela cuida: educar para la convivencia y la paz
Resumen: El artículo analiza la experiencia educativa de la Escuela San Gabriel de Guachapelí, situada en un contexto rural de alta vulnerabilidad social en la provincia de Manabí (Ecuador). Desde un enfoque de educación integral, inclusiva y comunitaria, el centro, gestionado por la Fundación CRISFE, ha desarrollado programas orientados a la convivencia y la cultura de la paz como eje vertebrador del aprendizaje. A través del diálogo, la educación emocional y la implicación de familias y...
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¿Por qué mucha formación docente no llega al aula? Factores condicionantes de la transferencia
La evaluación de los programas formativos en el marco del desarrollo profesional, tanto en general como en el ámbito específico del profesorado, plantea un desafío central: determinar su impacto real en la práctica profesional. No siempre es sencillo comprobar qué cambios efectivos producen las acciones formativas, qué factores generan resistencias en los centros o cómo pueden afrontarse dichas dificultades. Estas cuestiones constituyen el núcleo del estudio de la transferencia de la formación...
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Método de enseñanza y rendimiento académico: un enfoque relacional
El rendimiento académico (RA) se presenta como un indicador clave de la calidad del sistema educativo, si bien debe entenderse desde una perspectiva compleja y multifactorial. Aunque comúnmente se identifica con las calificaciones obtenidas por el alumnado, el RA está influido por una amplia gama de factores tanto internos como externos, que van más allá del esfuerzo individual. Este estudio, centrado en la Comunidad Autónoma de Canarias, examina la...
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El fin del sedentarismo cognitivo y el por qué la neurociencia exige recuperar el movimiento para salvar las áreas STEM
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

Informes de la OCDE y estudios recientes en Nature vinculan la psicomotricidad con una mejora del 20% en el rendimiento académico y una reducción crítica del cortisol. En un mundo volcado a las pantallas, la arquitectura escolar y la pedagogía sensorial emergen como la única barrera eficaz contra el deterioro de la salud mental y la pérdida de capacidad de abstracción en las aulas de 2026
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Nueva normativa para la formación de directores escolares
Actualidad Escuela

La certificación tendrá validez en todo el territorio nacional y los programas tendrán una duración mínima de 120 horas
9
La arquitectura de los mil días: por qué el futuro de España se juega entre pañales y neuronas
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

España ha logrado lo que hace una década parecía una utopía: que más de la mitad de sus bebés estén escolarizados antes de cumplir los tres años, pulverizando la media europea. Pero tras el éxito de las cifras se esconde una realidad incómoda. Mientras países como Alemania colapsan por falta de personal y los nórdicos ven las primeras grietas en su modelo ideal, en España seguimos atrapados en la vieja idea de la "guardería" como un simple...
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La Formación Profesional en el IES Cantabria: una apuesta estratégica por la empleabilidad y la innovación educativa
Fernández Fresnedo, Ana Isabel
Estas actuaciones permiten al alumnado enfrentarse a situaciones realistas, desarrollar competencias prácticas en contextos de riesgo y reforzar la coordinación con servicios externos, elementos clave en su formación profesional.

Las elevadas tasas de inserción laboral del alumnado titulado constituyen uno de los principales indicadores del éxito del modelo formativo del IES Cantabria.
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Javier M. Valle. Especialista en Política Educativa de la Unión Europea
Entrevista
Pellicer, Carmen

Javier M. Valle. Especialista en Política Educativa de la Unión Europea

Cuando inicio programas de formación en claustros los animo a desprenderse de tres mitos: uno, las competencias ni son una moda, ni son de hoy; dos, no son de ninguna ideología porque hay gobiernos de un color y de otro que las han implantado en sus países; y, por último, se trata de un imperativo supranacional en el ámbito europeo, donde 27 países se han puesto de acuerdo en competencias clave para el aprendizaje permanente.

En GIPES intentamos hacerlo con mayor o menor éxito. En el libro mostramos que es posible conectar con los profesores, sacar de ellos un saber hacer al que, desde la reflexión académica, se dé forma, se sistematice y ponga negro sobre blanco.
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Crónica literaria del proyecto cooperativo de I-A «Mi balza roja»
Rezola Amelivia, Rodolfo
"¡Once de treinta y seis!" –gritó Ana. "¡Menudo éxito! –apostilló Andranik.Todas –incluso las personas aprobadas– teníamos los ánimos por los suelos.
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Sesgos implícitos y democracia. Una investigación en la comunidad educativa
A través del análisis cualitativo, se han extraído siete dimensiones clave que forman la base del TEST SEYDE para este sesgo.

— Indicador: Asociar el éxito o fracaso escolar al origen étnico más que a factores personales.
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Arquitecturas pedagógicas: El fin del aula “huevera” y el desafío de los muros invisibles
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

Las paredes de la escuela tradicional han empezado a hablar, y lo que dicen es que ya no pueden sostener el aprendizaje del siglo XXI. Durante más de cien años, el modelo de “aula huevera” —clases estancas y pasillos diseñados bajo la lógica de la fábrica— ha encorsetado la educación. Hoy, una revolución silenciosa derriba tabiques para transformar el cemento en “ambientes de aprendizaje”. Analizamos el conflicto entre los edificios heredados de la Revolución Industrial y las nuevas metodologías...
15
El último refugio del pensamiento: La batalla de la escuela contra la “atención de TikTok”
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

La civilización occidental se enfrenta a “la gran fragmentación”: una alteración en la arquitectura del pensamiento provocada por el consumo de contenido micro y la hiper-reactividad sensorial. Según los últimos informes de Stanford y el Center for Humane Technology, la exposición a algoritmos de alta velocidad está inhabilitando nuestra capacidad de sostener narrativas internas coherentes.
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Descubriendo los climas y paisajes europeos en Educación Primaria a través de la metodología gamificada
Figuerola Cucala , Celia |Vidal Esteve , M.ª Isabel
A partir de los aprendizajes adquiridos en el Grado en Maestro/a de Educación Primaria de la Universitat de València, se replanteó la enseñanza de las Ciencias Sociales. Así, un tema aparentemente poco dinámico —los relieves y climas de Europa— se transformó en una experiencia gamificada e interactiva para el alumnado.
17
Se debe educar el inconsciente neurológico prelector
Cerrudo Higelmo, Víctor|Valls Morató, Joaquim
Esta aproximación permite reconceptualizar la etapa prelectora no como un simple preludio, sino como un periodo clave para sembrar las condiciones neurológicas y afectivas que facilitarán una futura lectura fluida, comprensiva y placentera.«El lenguaje oral constituye uno de los más importantes condicionantes para el futuro éxito lector»
18
La mejora del vocabulario en Educación Primaria. Recursos visuales en el marco de los ODS
Artículos
Llamas López, Noelia
Este artículo aborda el fomento de la lengua oral y el aprendizaje de vocabulario en el aula de Educación Primaria a través del método de centros de interés, el empleo de pictogramas y un álbum ilustrado como recurso globalizador. Así, se pretende examinar la ampliación de vocabulario por los estudiantes de primer curso, así como analizar la motivación que despierta dicho recurso literario en los escolares y su capacidad para desarrollar actitudes vinculadas a los Objetivos de Desarrollo...
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Entre mapas anda el juego
Tema del Mes
Monserrat Salcedo, Marta
La música, como lenguaje universal y herramienta para el desarrollo cognitivo y emocional, aparece también como un recurso clave para entrenar la mente y abrir vías de aprendizaje, especialmente en contextos donde la comunicación presenta mayores barreras.

Personalizar la Educación Superior para transformar realidades y personas: una experiencia de éxito
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Personalizar la Educación Superior para transformar realidades y personas: una experiencia de éxito
Tema del Mes
Ester Mariñoso, Mª Pilar|Moraleda Ruano, Álvaro
Estas iniciativas fomentan el pensamiento crítico, la curiosidad intelectual y el diálogo entre pasado y presente, elementos clave para una personalización que no se limite a lo técnico, sino que cultive la identidad y el sentido.

La UCJC como experiencia de éxito
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La personalización en entornos tecnológicos: itinerarios flexibles de aprendizaje en la Educación Superior
Tema del Mes
Pérez Garcias, Adolfina |Tur , Gemma |Villatoro , Sofía
Según Houlden y Veletsianos (2019), la flexibilidad sin esa perspectiva crítica puede generar desigualdad porque ante un proceso de aprendizaje autónomo el éxito no sólo depende de cada persona individualmente, sino también de su entorno cultural o socialmente privilegiado.

Esta función organizadora resulta clave para crear procesos de personalización en contextos universitarios caracterizados por la heterogeneidad del alumnado (Villatoro y de Benito, 2022).
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La música, una potente herramienta del neurodesarrollo en la educación especial
Tema del Mes
Del Caño Espinel, Manuela
La percepción y producción del habla pueden entenderse como procesos profundamente musicales, en los que la organización temporal y melódica resultan claves para la comprensión y la expresión.

El aula de música se consolidó como un espacio de éxito compartido, donde el proceso —y no solo el resultado— se convirtió en el verdadero motor del cambio y en el que, por primera vez en muchos casos, los alumnos podían alcanzar plenamente los objetivos propuestos y recibir calificaciones académicas positivas.
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INVENTIPAZ: Innovación STEAM+H para la sostenibilidad y la construcción de la paz
Por el mundo
Echeverri Acosta, Jhon Alexander
INVENTIPAZ es una propuesta educativa basada en STEAM+H y una metodología propia de investigación socioambiental que integra innovación, inclusión y cultura de paz. A través de proyectos contextualizados, la iniciativa promueve soluciones sostenibles a problemáticas ambientales y sociales, fortaleciendo el pensamiento crítico, la participación comunitaria y el emprendimiento escolar.
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Un aula, muchos destinos: personalizar para llegar más lejos
Editorial
Pellicer, Carmen
Una educación que quiera ser eficaz y educar realmente debería adaptarse a la singularidad y necesidades de cada individualidad, "el éxito en el aprendizaje depende de si es personal o no".En nuestra búsqueda de enfoques que sean útiles para hacer realidad una escuela personalizadora, hemos propuesto cuatro claves básicas para desarrollar en un centro educativo:
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Cabezas y García-Moya: «Ignorar las altas capacidades no es una cuestión de privilegios, es una forma de exclusión educativa»
Actualidad Escuela
GARCÍA, N.

Existe una creencia silenciosa en el sistema educativo: que el alumno con altas capacidades "ya llegará solo". Sin embargo, la realidad que encuentran cada día Inés Cabezas y Susana García-Moya en las aulas y en su proyecto Altas capacidades en mi aula es radicalmente distinta. Para estas dos expertas, autoras del referente Altas Capacidades: ¿Y ahora qué hacemos?, el talento sin atención no es un privilegio, sino un derecho vulnerado que a menudo deriva en fracaso escolar, desmotivación o...
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