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Nº de documentos 1.152 - Documentos 1.126 al 1.150
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RESULTADOS1.152

1.126: La LODE: nuevas lecturas... y que se cumpla; Opinión; Jiménez Sánchez, Jesús; Los cambios acaecidos en la sociedad, desde que hace 25 años se promulgara esta ley, tienen una influencia directa en sus dos ejes básicos: los consejos escolares y los conciertos educativos. El autor analiza los efectos de la norma en la planificación de centros y en la participación educativa, y advierte que la LODE tiene aún recorrido. “Que convenga darle una lectura más abierta que la estrictamente escolar, no significa que haya que cambiarla”, concluye

1.127: El desvío de un modelo; Opinión; Gómez Llorente, L.; La LODE introdujo en nuestro país el modelo de escuela participativa y también el régimen de conciertos o escuela concertada, que debía ser, asimismo, participativa. El autor argumenta que, con el paso de los años, se ha ido degradando aquel modelo originario. Se ha consentido simultáneamente la hipertrofia de la concertación y la atrofia de la participación, con lo cual la escuela privada –que tanto protestó en su día contra la LODE– ha resultado ser, finalmente, su gran beneficiaria. Conviene,...

1.128: Agenda Enero 2011; Agenda; Bajo el título "Nuestras infancias reflejadas", la terapeuta argentina Laura Gutman -autora de libros de gran éxito entre las familias- iniciará en febrero una gira de seis conferencias en España.

Se trata de un díptico que recoge diez ideas clave que ofrecen pautas por disfrutar de una sexualidad sana que favorezca el bienestar físico y psíquico.

1.129: "La escuela ha de enseñar a respirar"; Entrevista; MIRALLES LUCENA, RAFAEL; Al compositor de Clandestino le gustaba ir a clase y fue un buen estudiante hasta que la música lo atrapó. Orgulloso de su paso por la enseñanza pública, el exlíder de Mano Negra reivindica el protagonismo del barrio como agente educativo.

1.130: Literatura; Mural; Por medio de la lectura en común que ofrecen muchos libros infantiles e ilustrados, los hijos establecen vínculos con sus padres que serán claves para su desarrollo personal, una relación que de paso repercutirá en el éxito escolar.

1.131: Las claves del éxito en Finlandia; Monográfico; Melgarejo Draper, Xavier

1.132: Las claves del éxito (TM. Videojuegos en el aula); Artículos; Marques Graells, Pere

1.133: Ley 1/2024 de 7 Jun. (enseñanzas artísticas superiores y la organización y equivalencias de las enseñanzas artísticas profesionales); Es ineludible también prestar especial atención al personal docente, del que forman parte magníficos profesionales, que son la base de una oferta imprescindible para nuestra sociedad, y que atienden a un gran contingente de estudiantado cuya motivación vocacional será la base de su éxito futuro.

Teniendo en cuenta las aportaciones recibidas, el entonces Ministerio de Educación y Formación Profesional elaboró un documento base de claves para el diálogo, que se ha publicado en su portal web, y que se ha hecho llegar a las comunidades autónomas, al Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas, así como a las principales organizaciones y asociaciones en las que se encuentran representados los colectivos cuyos derechos o intereses legítimos se ven afectados de algún modo por la norma y cuyos fines guardan relación directa con su objeto.

1.134: RD 534/2024 de 11 Jun. (regula los requisitos de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado, las características básicas de la prueba de acceso y la normativa básica de los procedimientos de admisión); La vinculación entre los descriptores operativos y las competencias específicas garantiza que la evaluación de estas últimas, a través de los criterios de evaluación, implique la valoración del grado de adquisición de las competencias clave esperado al término de la etapa.

4. La fase específica de la prueba tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes de las personas candidatas para cursar con éxito las diferentes enseñanzas universitarias.

1.135: Pantallas bajo control: la apuesta madrileña por otra educación digital; GARCÍA PALOMARES, NOELIA; El inicio del curso escolar en la Comunidad de Madrid se ha convertido en el epicentro de un debate educativo que trasciende las fronteras autonómicas. Con la entrada en vigor del Decreto que limita drásticamente el uso individual de dispositivos digitales en Infantil y Primaria, y la puesta en marcha de planes para prolongar la estancia de los alumnos en los centros, la región madrileña ha apostado por un modelo que busca recuperar el equilibrio entre la tradición pedagógica y la inevitable...

1.136: Planificación del programa de toma de decisiones; Álvarez Justel, Josefina; Tú y tu pueblo pertenecéis al pueblo Beta. Tu pueblo cree que la eficacia y la eficiencia son las claves del éxito y se siente orgulloso de su capacidad resolutiva y de acción.

1.137: Análisis del contexto y de las necesidades de la toma de decisiones en la educación secundaria; Álvarez Justel, Josefina; Para este autor las creencias de autoeficacia constituyen un factor clave en la consecución de metas y tareas de la persona.

Esto va a requerir de una gran variedad de conductas sobre la búsqueda de respuestas para evitar la incertidumbre y el conflicto y, en el caso que nos ocupa (alumnado de secundaria), la búsqueda de soluciones para poder afrontar con garantías de éxito su proceso de toma de decisiones académica y profesional.

1.138: Aspectos previos a tener en cuenta en la intervención; Álvarez Justel, Josefina; Ésta es una etapa fundamental en la madurez y formación del alumnado, sobre todo en los momentos clave (4º de ESO y 2º Bachillerato), donde el alumnado debe afrontar un proceso de toma de decisiones de gran relevancia, en el que ha de elegir la trayectoria educativa más adecuada y, a su vez, es necesario dotarle de las herramientas y competencias necesarias para garantizar su incorporación efectiva a la sociedad, al mundo profesional y laboral (Sánchez-García et al., 2017;...

Estos mismos autores señalan que la toma de decisiones vocacional es un proceso complejo en el que intervienen una serie de factores que determinan el éxito del proceso.

1.139: Pautas de intervención educativa para el alumnado con altas capacidades intelectuales; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; — No obstante, debe saber, y aceptar, que el fracaso forma parte de la vida, y prepara el camino del éxito cuando se sabe encauzar.

Las competencias específicas del área, relacionadas con los descriptores de las distintas competencias clave del Perfil de salida y con los retos del siglo XXI, permiten al alumnado comunicarse eficazmente en la lengua extranjera, de forma adecuada a su desarrollo psicoevolutivo e intereses, y ampliar su repertorio lingüístico individual, aprovechando las experiencias propias para mejorar la comunicación tanto en las lenguas familiares como en las lenguas extranjeras.

1.140: Pautas de intervención educativa para atender al alumnado con discapacidad visual; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; COMPETENCIAS CLAVE En la planificación curricular que proponemos, la unidad didáctica «El ser humano y otros seres vivos»concierne de manera preferente a las competencias:

1.141: Pautas de intervención educativa para atender al alumnado que presenta trastornos de conducta; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; 3.1.2. Competencias clave En este caso se prioriza la siguiente competencia clave:— Competencia ciudadana (CC):

1.142: Pautas de intervención educativa para atender al alumnado que presenta dificultades en el proceso de adquisición de la lectoescritura; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; 3.1.2. Competencias clave En referencia a esta alumna, desde el centro se priorizan las siguientes competencias clave:

1.143: Orientación y tutoría en el proceso educativo de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; • Estimularle proporcionándole actividades de las cuales pueda salir con éxito.• El niño debe saber lo que se espera de él tanto en el grupo como a nivel de comunidad.

1.144: Pautas de intervención educativa con alumnado de Educación Infantil; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; Desde un carácter transversal, globalizado a partir de los aprendizajes que se producen en las áreas, desde esta unidad didáctica, se inicia al alumnado en todas las competencias clave, pero fundamentalmente en:

— Partir de los principios del aprendizaje significativo, basado en la pedagogía del éxito: partiendo del nivel de competencia curricular e intereses de todos los alumnos y diseñando el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma globalizada en centros de interés.

1.145: Pautas de intervención educativa para atender al alumnado que presenta dificultades específicas en el aprendizaje de las Matemáticas; Botías Pelegrín, Francisco|Higueras Escudero, Alfonso Manuel.|Sánchez Canillas, Juan Francisco; Competencias clave:— Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.— Competencia digital.

1.146: «Las matemáticas son un ámbito de imaginación y creatividad sin límites»; Actualidad Escuela; GARCÍA PALOMARES, NOELIA; El divulgador nos habla sobre la importancia de las matemáticas y cómo se puede trasladar a las familias los beneficios que tienen y lo fundamentales que son en nuestros estudios y en nuestro crecimiento personal

1.147: El docente como líder creativo; Actualidad Escuela; MENCHEN BELLON, FRANCISCO; «En este mundo de caos que vivimos, donde una forma de vida está fallando y una nueva se está formando, estamos llamados a tomar decisiones muy importantes que cambiarán el trabajo del docente»

1.148: Los mejores recursos digitales para la enseñanza online; Actualidad Escuela; La necesidad de encontrar herramientas digitales útiles cobra fuerza. El aprendizaje online requiere de una curación de recursos y habilidades previa que optimice todo el proceso

1.149: Cómo hacer buen SEO para tu colegio; Actualidad Escuela; Si hace poco te contábamos cómo utilizar Google AdWords para promocionar tu colegio con campañas SEM de pago por clic; en esta ocasión, te hablaremos de los aspectos clave que tendrás que tener en cuenta para lograr un buen SEO (Search Engine Optimization) en tu centro educativo. Es decir, qué hacer para aparecer en los primeros puestos de las búsquedas de Google (u otro buscador) de una forma natural (también llamada orgánica y de no pago),...

1.150: Aprende a usar Instagram como canal de comunicación en tu colegio; Actualidad Escuela; Si te encargas de la comunicación de tu colegio y te encuentras en la disyuntiva de tener presencia o no, en Instagram, aquí te damos algunos argumentos de peso.