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Competencia audiovisual. En busca de la mejor normalidad….

Fco Javier Ojeda Gil

Psicopedagogo y Maestro. Formador en Fundación Trilema. (Coordinación)

Cuadernos de Pedagogía, Nº 515, Sección Tema del Mes, Diciembre 2020, Wolters Kluwer

No cabe duda de que, en los tiempos que corren, la alfabetización audiovisual se ha convertido en un tema, no solamente recurrente, sino de obligado tratamiento a nivel educativo y global. La situación de pandemia que ha cambiado nuestros hábitos y recursos para la docencia, han puesto de manifiesto la necesidad de una digitalización de la enseñanza que, a su vez, lleva implícito el desarrollo en el alumnado de destrezas y habilidades básicas en cuanto al acceso y tratamiento de la información digital, así como capacidades para la expresión y comunicación mediática y audiovisual.

There is no doubt that, in these current times audiovisual, literacy has become a theme that isn’t only recurring but that also needs to be touched upon at a global and educational level. The pandemic situation, which has changed our teaching habits and resources, has highlighted the need to convert to a digital education which, in turn, implicitly means the development of skills in regards to the access and management of digital information, as well as abilities for expression and audiovisual and media communication in our students.

Regardless of whichever educational context we have to face in this situation of uncertainty (face-to-face, blended, distance education...), it is clear that both students and teachers need to cultivate themselves in these skills, promote their use and provide the necessary resources that may allow a different and also enriching education.

There is temptation to go back to the traditional, where the teacher teaches classes and the student receives as an individual, which is now being forced upon us by social distancing; to build their own learning alone. It is time to not get swept away by the situation, the burdens of COVID protocols in schools, the uncertainty of each new decision... But instead to take a step forward and come out of this experience strengthened with more resources, skills and abilities that may enable real change in classrooms. There is talk of a «new normal» when, in reality, people are waiting for everything to pass in order to return to that «old normal» in the classroom. It would be a mistake to fall into that trap and «go back to being what we were», because in education we need new horizons, new perspectives, new ways of educating that allow us to face any future situation that may arise..

The articles that we showcase in this month’s topic aims to give a good account of this necessity, not only from the perspective of working with students in the development of their Audiovisual or Media Competence; not even from the perspective of teachers and the improvement of their digital competence; but from the enrichment of educational processes that make a new education possible. Through the stories of real classroom experiences, where we will see how to stimulate these skills with students of all ages and educational stages without losing sight of the theoretical contexts and inspiring sources, which have addressed this issue and propose new ideas and projects in the face of this new situation, we will be imbued with the contributions of the authors who have collaborated in this issue through practical ideas, resources and possible ways to continue growing and reflecting on how to redraw our profession in order to build, not a new normal, but the best possible normality by and for our students.

Alfabetización audiovisual. Habilidades. Digitalización. Información digital
Audiovisual literacy. Abilities. Digitization Digital information

Independientemente del contexto educativo que nos toque afrontar en esta situación de incertidumbre (presencialidad, semipresencialidad, educación a distancia…), lo que está claro es que tanto alumnos como docentes necesitan cultivar estas habilidades, estimular su desempeño y dotarse de recursos que permitan una enseñanza diferente y a la vez enriquecida.Existe la tentación de volver a lo tradicional, donde el docente dicta clases y el alumno recibe en la individualidad, forzada ahora por el distanciamiento social, para construir sus propios aprendizajes. Es el momento de no dejarnos llevar por la situación, los agobios de los protocolos COVID en los centros, la incertidumbre de cada nueva decisión…, sino de dar un paso al frente y salir reforzados de esta experiencia con más recursos, habilidades y destrezas que permitan un cambio real en las aulas. Se habla de nueva normalidad cuando, en realidad, la gente espera que todo pase para volver a esa «vieja normalidad» en las aulas. Sería un error caer en ello y «volver a ser lo que fuimos», ya que en educación necesitamos nuevos horizontes, nuevas perspectivas, nuevas formas de educar que permitan afrontar cualquier situación sobrevenida.El contenido que presentamos en el tema de este mes pretende dar buena cuenta de esta necesidad, no solo desde la perspectiva de la intervención con alumnos en el desarrollo de su Competencia Audiovisual o Mediática; ni siquiera desde la visión de los docentes y la mejora de su competencia digital, sino desde en el enriquecimiento de procesos educativos que hagan posible una nueva educación. A través de experiencias reales de aula, donde podremos ver cómo estimular estas habilidades con alumnos de todas las edades y etapas educativas sin perder de vista los contextos teóricos y fuentes inspiradoras, que han abordado este tema y proponen nuevas ideas y proyectos ante la nueva situación. Nos impregnaremos con las aportaciones de los autores que han colaborado en este número a través de ideas prácticas, recursos y posibles caminos para continuar creciendo y reflexionando sobre cómo redibujar nuestra profesión de cara a construir, no la nueva normalidad, sino la mejor normalidad posible por y para nuestro alumnado.

La competencia audiovisual en el aula. ¿Necesidad u oportunidad?

Fco. Javier Ojeda

La competencia mediática, eje vertebrador de la alfabetización audiovisual y digital

Ignacio Aguaded y Águeda Delgado-Ponce

#ProfesdeInstagram: Instagram como recurso pedagógico para la mejora de la práctica docente

Daniela Jaramillo-Dent y M. Amor Pérez-Rodríguez

Los jóvenes "prosumers": Producción audiovisual en el certamen Educlips

Paula Renés-Arellano y Mar Rodríguez-Rosell

YouTube como recurso audiovisual para el aprendizaje: El caso de los «Bubuskiski»

Paloma Contreras-Pulido y Arantxa Vizcaíno-Verdú

Educa tres sesenta: integración de la Competencia Audiovisual en el aula

Fundación Diario de Navarra y Fundación Trilema

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