Qué hacemos con la educación
Moreno, Agustín; Díez, Enrique Javier; Pazos, José Luis y Recio, Miguel
Ediciones Akal (Col. Actualidad), Madrid, 2012, 63 pp.
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Reseñado por José Luis Bernal
¿Qué pasaría si el mercado no dirigiera las políticas educativas, si la escuela privada concertada no existiese como tal, si los alumnos no fueran segregados, si dispusiéramos de un currículum más comprensivo, si el movimiento de la "Marea Verde" hubiera comenzado antes, etc.? En el libro que comentamos, se indican, a través de doce propuestas, aquellas claves que deberían dirigir la educación en los próximos años. Los autores nos proponen una escuela laica, inclusiva, participativa, democrática, abierta, cooperativa y, sobre todo, una escuela de todos y para todos, en la que se reconozca la labor del profesorado, se considere como una inversión y no como un gasto, y se potencie esencialmente lo público. Estas propuestas, que los autores realizan en el último capítulo, se justifican en el breve, pero acertado análisis, que llevan a cabo en los nueve capítulos anteriores, en los que hacen un repaso de la realidad educativa con la que nos estamos encontrando a raíz de los recortes actuales en la educación.
Quedan patentes en el libro los diferentes mecanismos de privatización de la educación pública, desde la perspectiva de la educación como servicio, y no como un derecho. La elección de centro con distritos únicos, la concertación de la privada, la obsesión por los rankings y comparaciones con el nuevo sistema de pruebas estandarizadas, etc., nos llevan a una educación segregadora, en la que existen las posibilidades, pero no las oportunidades. Como bien nos dicen los autores, contemplamos la igualdad, no la equidad. Partiendo de la idea de que las dificultades de aprendizaje tienen mucho que ver con la organización y metodología de la escuela, realizan un crítica muy pertinente con respecto al modo en que se afronta la diversidad en nuestros centros educativos, ya que se piensa más en estructurar programas para atender a los alumnos "distintos" que en atender a todos desde sus posibilidades y capacidades. Los autores hacen un breve recorrido por el abandono escolar, la repetición de curso, los itinerarios educativos o los deberes para casa, entendiendo que son elementos clave, en el currículo real de los centros, que nos llevan a una educación claramente segregadora. Con una frase resumen todo el discurso acerca del fracaso escolar: "El fracaso escolar no es genético sino social".
Asimismo, van dejando patente a lo largo del libro cómo la mayor parte de los actuales recortes y actuaciones representan estrategias pensadas para eliminar parte de la red pública, y facilitar que ocupe su espacio la enseñanza privada, resaltando la idea de que lo público es de todos e incumbe a todos, a diferencia de lo privado que es de unos pocos y ocupa solamente a un grupo reducido. Hacen también una pequeña incursión en la financiación educativa y en la Universidad, que proponen que sea investigadora y transmisora de conocimientos, pero sobre todo reflexiva y crítica, en contraposición con la universidad rentable, eficaz y flexible que se quiere imponer.
Nos encontramos, pues, con un libro sencillo, breve, que analiza las variables que van a determinar la educación en el siglo xxi, especialmente la educación como un derecho de todos y para todos. Diríamos que es un libro imprescindible para cualquier persona que desee comprender qué puede pasar con los recortes y las medidas de corte neoliberal que se están imponiendo. Su brevedad y cercanía lo hacen fácilmente comprensible a cualquier persona, aunque no pertenezca al ámbito educativo.