Entre el 18 y 21 de mayo tendrá lugar en Zaragoza el V Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar, con el lema Emociones que merece la pena vivir. La cita será un punto de encuentro para hablar de inteligencia emocional en el ámbito educativo, sanitario, laboral y social. Juan Antonio Planas es el presidente de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía, entidad que organiza el encuentro, y presidente honorífico de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía de España. Charla con Cuadernos de Pedagogía sobre la importancia de la figura del orientador, la relevancia creciente que adquiere la salud mental entre los jóvenes y la "cultura de la lentitud", en un mundo cada vez más competitivo.
En la era de la sobreinformación, ¿es más necesaria que nunca la figura del orientador?
Efectivamente. En estos momentos es más importante que nunca la figura del orientador. Desde siempre ha constituido un agente fundamental que contribuye a la calidad del sistema educativo y un agente de cambio. Pero es que, además, han aumentado considerablemente los trastornos de personalidad, los problemas emocionales y consecuencia de ello también los problemas de aprendizaje. Además con el exceso de información no sólo no se favorece una buena orientación educativa y profesional sino que incluso contribuye a la confusión. Por ese motivo también se precisa la figura del orientador en los centros educativos. Sin embargo, no todas las funciones se pueden realizar con el debido sosiego. Todavía no hay una ratio tal como se plantea desde la UNESCO de un orientador por cada 250 alumnos y nos encontramos con el desajuste de un profesional de la orientación en cada centro educativo tenga 500 o 1.500 alumnos.
¿Por qué hay un boom de concienciación de la salud mental entre los jóvenes?
Algunos ya advertíamos que con motivo de la pandemia aumentarían los trastornos mentales en la población en general y, en particular, entre los adolescentes y jóvenes. Por desgracia la realidad nos ha dado la razón. El año pasado por primera vez en España se superó la cifra de los 4000 suicidios de ellos 316 de personas de entre 15 a 29 años y 22 menores de 15. Al menos este problema ha entrado en la agenda política y recientemente se ha aprobado por unanimidad en el Congreso de los Diputados dedicar un esfuerzo mayor a la salud mental. Posiblemente los medios se están haciendo eco más que nunca de los casos de suicidios de niños y adolescentes y también de los casos de acoso escolar. Quiero destacar, tal como se pone de manifiesto en el reciente estudio de la Fundación Alternativas en donde se hace un análisis de los resultados de PISA con alumnado de 14 años y se ve que hay un retraso de 3 a 5 meses en el alumnado que ha sufrido una victimización por los problemas de acoso escolar en el rendimiento con respecto a sus compañeros. (Mauro Michavila, prof. de la Universidad de Valencia).
¿Los niños felices aprenden más?
Por supuesto. Cuando una persona está más motivada, más satisfecha consigo mismo y más feliz está en disposición de aprender más. Tal como decía el psicólogo americano Abraham Maslow cuando se tienen satisfechas las necesidades primarias podemos ir aspirando a otros hitos de mayor envergadura. Esa pedagogía trasnochada de la «letra con sangre entra» está superada. Las nuevas corrientes pedagógicas como la de educar en el asombro tal como plantea Catherine L´Ecuyer, aulas felices, etc. van en esta línea.
¿Y los profesores felices? ¿Enseñan mejor?
De igual manera ocurre con el profesorado. Cuando una persona tiene problemas emocionales sin resolver todo su esfuerzo mental va en la línea de resolver esa dificultad y no tiene tiempo ni energía para asumir otros retos. Por eso es tan importante la educación emocional que conlleva una mejor salud física y un mayor bienestar. Nuestro eminente psiquiatra Luis Rojas Marcos incide en esta línea del optimismo tal como plantea en su última publicación con ese mismo título.
¿Debería existir una asignatura que se llamase «Inteligencia Emocional»?
Por supuesto. Desde hace años cada vez más estamos más personas insistiendo en que hay que potenciar más la inteligencia emocional en nuestro sistema educativo. Y no solo en la educación infantil primaria o secundaria sino también en la propia universidad. Sobre todo sería preciso que se tuviera en cuenta en el grado de maestros y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. La LOMLOE recoge ya la importancia de la educación emocional pero de una manera todavía muy tímida. Pensamos que se debería tratar de una manera transversal en todas las materias y especialmente en las sesiones de tutoría. Para ello habría que empezar con una sólida formación psicopedagógica inicial y permanente de todo el profesorado.
Gurús de la inversión, de las criptomonedas, del «sé tu propio jefe». Triunfan entre los adolescentes. ¿Hay una obsesión precoz por el éxito?
Este es un problema de envergadura. Si el referente de nuestros adolescentes y jóvenes son personas que han tenido un éxito rápido y sin esfuerzo va a ser muy difícil que no se frustren cuando se encuentren con dificultades para encontrar un trabajo y superar las adversidades. Es necesario que los modelos sean las personas que han tenido éxito en la vida por su esfuerzo y éxito escolar. Y, sobre todo, las que tienen verdaderos valores humanos. Los medios de comunicación deberían ejercer un papel fundamental para no dar tanta difusión de estas personas de éxito efímero que dan una imagen deformada. Son muy pocos los que pueden vivir de este tipo de inversión en criptomonedas o ejerciendo como influencers y generan muchísima frustración en los que aspiran a obtener un éxito rápido y con atajos.
«Esta sociedad que nos obliga a llevar un alto nivel de estrés y velocidad impide hacer las tareas con el suficiente sosiego. Es muy importante transmitir la necesidad de hacer las cosas bien aunque sean menos»
«Si te sacas esta carrera obtendrás tu recompensa». ¿Hemos pecado de optimismo con los jóvenes?
En todo caso en general es así. Las personas que tienen mayor nivel educativo suelen encontrar antes un trabajo y además está mejor remunerado. Por tanto hay que mantener esta filosofía. Es muy importante que los jóvenes aprecien la importancia de esforzarse, obtener el máximo nivel educativo y, sobre todo, ser buenas personas. A la larga sí que se obtiene la recompensa tanto en lo profesional como en lo personal. Las personas que descuidan este tipo de cuestiones pueden tener un éxito relativo pero seguramente será efímero.
En un marco de competencia feroz, donde actúas o te quedas atrás, y todo es para ayer ¿deberíamos fomentar más la cultura de la lentitud?
Exactamente. Esta sociedad que nos obliga a llevar un alto nivel de estrés y velocidad impide hacer las tareas con el suficiente sosiego. Es muy importante transmitir la necesidad de hacer las cosas bien aunque sean menos. Por ese motivo sí que es preciso dedicar tiempo a cuidar nuestra autoestima, a disfrutar del tiempo libre y, sobre todo, disfrutar de las pequeñas cosas que nos da la vida. Para ello lo más importante es no estar sometidos a la tiranía de las tecnologías. Pasar demasiadas horas al día con las redes sociales, videojuegos, etcétera contribuye muy negativamente a esta cultura de la lentitud
¿Los niños de hoy saben aburrirse? Tienen estímulos constantes y todo lo que desean a golpe de un clic. ¿Cómo actuarían si se los quitamos?
Algunos niños, adolescentes e incluso adultos tendrían problemas derivados de la nomofobia. Es decir, trastornos similares al síndrome de abstinencia si se les priva durante un tiempo de sus dispositivos móviles. Hay que reconocer que las tecnologías se han incorporado a nuestro modus vivendi, especialmente entre los adolescentes y jóvenes. No soy partidario de decisiones drásticas como de impedir el uso del móvil como castigo. Pero sí que habría que limitar el uso a determinados momentos para disfrutar de los amigos, la familia o del estudio y sobre todo es más importante que todo el mundo se relacione físicamente con otras personas, practique deporte y disfrute de la naturaleza porque los hábitos hay que cultivarlos desde la más tierna infancia. Hay casos de adolescentes que incluso en vacaciones pasan todo el tiempo entre los dispositivos tecnológicos encerrados en su habitación sin disfrutar de lo que nos ofrece la vida.
Hay polémica sobre la distribución de los tiempos escolares. ¿Cree que las jornadas lectivas deben diseñarse medida de las necesidades de los padres, o de los alumnos?
Este es un debate complejo porque no coinciden las necesidades del alumnado, de sus familias, del profesorado y de la propia Administración educativa. Está claro que todo el sistema educativo debería estar centrado en las necesidades del alumnado. Si las familias precisan que sus hijas e hijos estén atendidos porque no disponen de tiempo para la conciliación familiar, no debería recaer exclusivamente en el sistema escolar. Lo que no es de recibo es que nos encontremos con casos de niños muy pequeños que empiezan su jornada escolar a las 8 de la mañana, se quedan al comedor, después tienen clases vespertinas, a continuación actividades extraescolares y cuando llegan a su casa a media tarde todavía deben realizar deberes escolares. Se deberían arbitrar alternativas de ocio supervisado por adultos y gratuito para estos casos en que la familia no puede encargarse de los hijos fuera del horario lectivo.
«La jornada continua es más pedagógica que la partida»
¿Partidario de la jornada continua o de la partida en los colegios?
Mi opinión como maestro y orientador durante 35 años es que la jornada continua es más pedagógica que la partida. El principal motivo es que de esta manera se posibilita que el alumnado disponga de más tiempo libre para disfrutar del ocio y de la familia. Los horarios de la jornada partida más actividades extraescolares y deberes impiden que nuestros hijos e hijas dispongan del tiempo necesario para practicar deporte, jugar con los amigos o incluso aburrirse. Por tanto los centros educativos deberían garantizar que estén abiertos durante muchas horas para aquellos que precisen permanecer en el comedor o en las tardes para recibir refuerzo educativo, practicar deporte o cualquier otra actividad extraescolar. A veces se confunde el horario del alumnado con el del profesorado y el de los centros educativos. Otro debate interesante es la distribución de los periodos lectivos y vacacionales. No es de recibo que sigamos manteniendo días festivos teniendo en cuenta las festividades religiosas. Hay periodos con varias festividades intercaladas con días lectivos y en otros casos hay periodos largos de tiempo sin ningún día de descanso. Con el cambio climático hay que repensar todo el asunto relacionado con los tiempos escolares.
¿Cómo es posible que cada vez se hable más de salud mental pero los casos de suicidios entre adolescentes y niños no caigan?
Hay multiplicidad de causas pero la sociedad actual no contribuye a que se mejore la salud mental. Cada vez hay más presión por unos patrones de belleza casi imposible de conseguir, el que también haya «influencers» que nos transmiten unos cánones de belleza y de delgadez hacen que aumente los trastornos de la conducta alimentaria, y todo lo que conlleva el ciberbullying, la presión por el éxito rápido, la competitividad, el perfeccionismo, etcétera hace que aumenten los problemas de ansiedad, estrés autolesiones y suicidios. Por otro lado, el covid ha contribuido negativamente a aumentar los trastornos mentales y fenómenos con el síndrome del caracol (aislamiento) o la telefonofobia (aversión a hablar por teléfono).
«Desde siempre se comenta que los jóvenes son cada vez más indisciplinados, más débiles, con peores hábitos, etcétera. Por mi experiencia es todo lo contrario»
¿Cree que las nuevas generaciones son, en general, mejores personas?
Por supuesto. Ya desde Platón cada generación siempre ha pensado que la suya era mejor que la siguiente. Incluso desde siempre se comenta que los jóvenes son cada vez más indisciplinados, más débiles, con peores hábitos, etcétera. Por mi experiencia es todo lo contrario. Es verdad que en algunos casos se busca el triunfo fácil o hay poca empatía o excesiva competitividad, pero cada vez hay más personas implicadas en cuestiones generales como por ejemplo el bienestar animal o la protección del medio ambiente. Es sintomático el aumento de voluntariado para implicarse en instituciones de ayuda al prójimo. Lo que ocurre es que cuando hay una minoría de personas que cometen delitos se visibilizan más y se tiende a generalizar. Por desgracia las buenas noticias no venden.
Qué temas se tratarán en el V Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar?
En esta V edición vamos a mantener las líneas generales de las anteriores en relación de la inteligencia emocional en el ámbito educativo, sanitario, laboral y social. Por suerte ya estamos en condiciones de afirmar que en este caso también va a suponer un éxito de participación tanto presencial como virtual. Hemos apostado por mantener la presencialidad ya que uno de los objetivos de este Congreso es que se favorezca la interacción personal y el intercambio de experiencias. También vamos a retransmitirlo por streaming ya que somos conscientes de que hay personas interesadas que por dificultades económicas, temporales o espaciales y no podrían asistir. El programa (disponible en este enlace) se va a cumplir tal como habíamos previsto con cuatro conferencias, una mesa de debate, 25 talleres, 9 simposiums y alrededor de 100 comunicaciones. Hemos seleccionado experiencias e investigaciones relevantes y, por suerte, contamos con un elenco de primer nivel internacional de conferenciantes y participantes.
¿Por qué es tan importante esta cita para la comunidad educativa?
Todos los expertos coinciden en que cuando hay un problema emocional no resuelto tiene como consecuencia una dificultad de aprendizaje y conlleva riesgo de sufrir un trastorno mental. En cierto modo y aunque suene a petulancia, somos adelantados a nuestra época. Las administraciones educativas van integrando poco a poco en las distintas normativas parte de las conclusiones y propuestas que hemos ido realizando en los distintos Congresos de Inteligencia Emocional. Las personas que se dedican a la educación tienen la responsabilidad de adaptarse a las necesidades de su alumnado. En estos momentos es más importante que nunca formarse en este ámbito. Las autoridades en el tema insisten en que para facilitar educación emocional en el alumnado es preciso que previamente el profesorado también adquiera esas competencias. Garantizamos que las personas que asistan a este Congreso no sólo quedarán encantadas con la programación formal prevista sino también con otras actividades lúdico festivas que facilitarán la interrelación personal.