David Armenteros, el coordinador de Educación de la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans, Bisexuales, Intersexuales y más (FELTBI+), destaca la persistencia de la LGTBIfobia en las aulas, a pesar de la existencia de protocolos contra ella. Señala que, en ocasiones, la responsabilidad de implementar estos protocolos recae en individuos que no forman parte del colectivo LGTBI+, lo que puede limitar su eficacia. Además, subraya la importancia de educar en diversidad a toda la comunidad educativa y de establecer alianzas con personas solidarias con el colectivo, para que puedan intervenir y proteger a la infancia, juventud y profesorado LGTBI+. Este enfoque busca garantizar un entorno escolar seguro y respetuoso para todos, promoviendo la inclusión y el apoyo mutuo dentro de la comunidad educativa.
Armenteros es profesor de matemáticas y busca integrar valores respetuosos hacia el colectivo LGTBI+ en la enseñanza de las matemáticas. Propone problemas de la vida real que reflejen la diversidad de parejas, desafiando los problemas clásicos de matemáticas. Como miembro del colectivo LGTBI+, considera crucial que sus alumnos tengan modelos a seguir dentro de su comunidad. Su presencia como profesor proporciona un espacio seguro y de confianza para los estudiantes, especialmente durante una etapa complicada de incertidumbre.
Como profesor de Matemáticas y Coordinador de Educación de la Federación Estatal LGTBI+, ¿cómo percibes el impacto de la diversidad sexual y de género en el ámbito educativo?
Es esencial reconocer que las aulas son espacios donde convergen personas con diversas orientaciones e identidades sexuales y de género. La inclusión de esta diversidad en el currículo y en el entorno escolar es fundamental, no solo como una cuestión de equidad y justicia social, sino también porque enriquece la experiencia educativa para todos los estudiantes. Desde mi experiencia como profesor de Matemáticas y Coordinador de Educación de la Federación Estatal LGTBI+, he observado que la visibilidad y aceptación de la diversidad sexual y de género en el aula promueven un ambiente más inclusivo y respetuoso. Esto contribuye directamente a la creación de un clima escolar donde los estudiantes se sienten seguros para expresar su identidad y orientación sexual sin temor a discriminación o acoso. Además, es fundamental reconocer que la diversidad sexual y de género se manifiesta también en la diversidad de las familias. Los docentes desempeñan un papel crucial en la creación de un entorno educativo que celebre y respete estas diferencias familiares, incluyendo a aquellas familias encabezadas por parejas del mismo sexo o con identidades de género diversas. El impacto de la diversidad sexual y de género en el ámbito educativo es profundo y abarca diversos aspectos. Como profesionales de la educación, es nuestra responsabilidad trabajar activamente para crear entornos escolares inclusivos donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Has sido pionero en la implementación de la metodología Flipped Classroom en tu enseñanza. ¿Cómo crees que esta metodología puede contribuir a una educación más inclusiva para todos los estudiantes, incluidos aquellos que pertenecen a la comunidad LGTBI+?
«La metodología Flipped Classroom ofrece una oportunidad única para promover una educación más inclusiva para todos los estudiantes»
La metodología Flipped Classroom ha demostrado ser una herramienta eficaz para promover una educación más inclusiva para todos los estudiantes, incluidos aquellos que pertenecen a la comunidad LGTBI+. Esta metodología, que implica el uso de recursos digitales para que los estudiantes adquieran conocimientos fuera del aula y luego dediquen el tiempo en clase a actividades prácticas y de aplicación, ofrece diversas ventajas en términos de personalización del aprendizaje y creación de un entorno inclusivo. Además, esta metodología fomenta una mayor interacción entre los estudiantes y el docente durante el tiempo en clase, lo que puede generar un ambiente más inclusivo y de apoyo. Al utilizar este tiempo para actividades colaborativas y discusiones en grupo, se crea un espacio donde se valora la diversidad de perspectivas y experiencias, incluyendo las de los estudiantes LGTBI+. La metodología Flipped Classroom ofrece una oportunidad única para promover una educación más inclusiva para todos los estudiantes, al permitir una mayor personalización del aprendizaje, fomentar la interacción y el apoyo entre pares, y reducir las barreras físicas y sociales. Como docentes, es nuestra responsabilidad aprovechar estas herramientas para crear entornos educativos donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de su identidad de género u orientación sexual.
A través de tu canal de YouTube y página web, Matemáticas Sin Más, has creado recursos educativos accesibles para tus alumnos. ¿Cómo integras la diversidad sexual y de género en tus materiales educativos para fomentar la inclusión y la comprensión de todos los estudiantes?
A través de mi proyecto Matemáticas Sin Más, he buscado integrar la diversidad sexual y de género de manera consciente y proactiva en mis materiales educativos para promover la inclusión y la comprensión de todos los estudiantes. Una de las iniciativas clave en este sentido es el proyecto «Aula LGTB+», donde comparto problemas de Matemáticas relacionados con el colectivo LGTBI+. En este proyecto, no solo me limito a incluir problemas que aborden temas de diversidad sexual y de género, sino que también me esfuerzo por crear un ambiente inclusivo al protagonizar estos problemas con personajes LGTBI+. Estos personajes permiten que los estudiantes se identifiquen con situaciones y contextos familiares para ellos, lo que facilita la empatía y el entendimiento. Además de los problemas, también proporciono videotutoriales donde explico la resolución de algunos de estos ejercicios, lo que ayuda a los estudiantes a comprender los conceptos matemáticos de una manera más accesible y cercana. La presencia de personajes LGTBI+ en estos materiales no solo refleja la diversidad de la comunidad, sino que también envía un mensaje claro de inclusión y aceptación. Además del proyecto «Aula LGTB+», también integro la diversidad sexual y de género de manera transversal en otros aspectos de mi enseñanza. Desde la selección de ejemplos y problemas hasta la elección de imágenes y recursos visuales, procuro representar la diversidad en todas sus formas para garantizar que todos los estudiantes se sientan incluidos y representados en el aula. Mi objetivo es crear un ambiente educativo donde la diversidad sexual y de género sea celebrada y respetada. Integrar estos temas en mis materiales educativos no solo fomenta la inclusión, sino que también ayuda a promover una comprensión más profunda y empática entre los estudiantes.
¿Cuál es el objetivo principal del año temático dedicado a la educación por parte de la Federación Estatal LGTBI+?
«Solicitamos la creación a nivel estatal de una comisión nacional educativa en materia específica LGTBI+ y la eliminación de cualquier restricción de la libertad de expresión y de la libertad de cátedra»
El objetivo principal del año temático dedicado a la educación por parte de la Federación Estatal LGTBI+ es promover la inclusión y el respeto de la diversidad sexual y de género en el ámbito educativo. Este año temático busca sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de abordar de manera integral y respetuosa las realidades de las personas LGTBI+ en cualquier centro educativo. Entre los objetivos específicos se encuentran fomentar políticas educativas inclusivas, capacitar a profesionales de la educación en temas de diversidad sexual y de género, proporcionar recursos y materiales educativos adecuados, y crear espacios seguros y libres de discriminación para los estudiantes LGTBI+. Solicitamos la creación a nivel estatal de una comisión nacional educativa en materia específica LGTBI+ y la eliminación de cualquier restricción de la libertad de expresión y de la libertad de cátedra de los docentes asociada al llamado pin parental, por ser un intento de censurar y perseguir la diversidad sexual en los centros educativos.
Además, este año temático busca generar conciencia sobre las diversas formas de discriminación y violencia que sufren las personas LGTBI+ en el entorno escolar y promover estrategias para prevenirlas y abordarlas de manera efectiva. En resumen, el año temático tiene como objetivo principal promover una educación inclusiva y respetuosa que garantice el bienestar y el desarrollo integral de todos los estudiantes, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
¿Cómo planean abordar la eliminación de las restricciones a la libertad de expresión y de cátedra de las docentes asociadas al veto parental?
En primer lugar, hemos pedido una reunión al Ministerio de Educación para abordar este problema y creemos que la comisión nacional educativa LGTBI+ será muy útil en este sentido. Además, defenderemos activamente los derechos de los docentes a impartir una educación inclusiva y respetuosa, libre de discriminación y basada en la evidencia científica y como cumplimiento de la legislación actual, ya que la LOMLOE protege a los docentes y centros educativos para que puedan hablar sobre educación afectivo-sexual en sus aulas. Esto incluye la promoción de las políticas educativas que protegen la libertad de expresión y de cátedra de los profesionales de la educación, así como la denuncia pública de cualquier intento de censura o discriminación en las aulas. También buscaremos fortalecer las alianzas con la sociedad civil, los medios de comunicación y otros actores interesados para amplificar nuestra voz y presionar por cambios legislativos que garanticen una educación libre de interferencias ideológicas o políticas.
¿Cuál es la importancia de la educación en la lucha contra el odio y los discursos que alimentan la discriminación y las violencias?
«Al promover una cultura de respeto y solidaridad, se empodera a los estudiantes para convertirse en agentes de cambio y defender a aquellos que son objeto de discriminación o abuso»
La educación desempeña un papel fundamental en la lucha contra el odio, los discursos discriminatorios y las violencias. Es en las aulas donde se forman las mentalidades y se transmiten los valores de las futuras generaciones, por lo que es crucial integrar en los programas educativos contenidos y actividades que promuevan la tolerancia, el respeto y la diversidad. La educación es una herramienta poderosa para desafiar estereotipos y prejuicios, así como para fomentar la empatía y la comprensión hacia aquellos que son percibidos como diferentes. Al proporcionar a los estudiantes información precisa y contextualizada sobre diversas identidades, culturas y experiencias, se les capacita para cuestionar las narrativas de odio y discriminar entre opiniones y discursos legítimos y aquellos que promueven la intolerancia y el daño. La educación en valores como la igualdad, la justicia y el respeto por los derechos humanos ayuda a prevenir la radicalización y el extremismo violento al proporcionar a los jóvenes de herramientas para analizar críticamente las narrativas que promueven la exclusión y la violencia.La educación también desempeña un papel importante en la prevención de la violencia y el acoso escolar. Al promover una cultura de respeto y solidaridad, se empodera a los estudiantes para convertirse en agentes de cambio y defender a aquellos que son objeto de discriminación o abuso. La educación es una herramienta poderosa en la lucha contra el odio y los discursos discriminatorios, ya que capacita a las personas para desafiar las narrativas de intolerancia, promueve la empatía y el respeto por la diversidad, y previene la radicalización y la violencia. Es fundamental que los sistemas educativos integren de manera activa y consciente estos principios en sus programas y prácticas para contribuir a la construcción de sociedades más justas e inclusivas.
¿Qué acciones concretas sugieren para incluir a las familias LGTBI+ en las agendas escolares y para implementar contenidos relacionados con la diversidad afectivo-sexual en los currículos educativos?
Creemos que estas medidas se deben discutir en la comisión nacional educativa LGTBI+, pues desde ella se supervisaría el cumplimiento de los planes de igualdad en los centros educativos en cooperación directa con las entidades LGTBI+. Esta comisión tendría la responsabilidad de supervisar la implementación de políticas antidiscriminación, garantizar la inclusión de contenidos relacionados con la diversidad sexual y de género en los currículos escolares, y ofrecer orientación y apoyo a los centros educativos en la promoción de entornos inclusivos y respetuosos. La participación activa de las entidades LGTBI+ en esta comisión garantizaría una representación adecuada de las necesidades y preocupaciones de la comunidad LGTBI+ en el ámbito educativo. Respecto a las medidas concretas, abogamos por la inclusión explícita de la diversidad familiar, que incluya a las familias LGTBI+, en los programas educativos. Esto puede lograrse mediante la incorporación de libros de texto, materiales didácticos y actividades que reflejen la diversidad de estructuras familiares y relaciones afectivas. Proponemos la creación de materiales educativos que aborden de manera respetuosa y precisa la diversidad sexual y de género. Estos materiales deben estar diseñados para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del respeto y la inclusión, así como para proporcionar información precisa sobre identidades y orientaciones sexuales diversas. Es fundamental proporcionar formación al personal educativo sobre diversidad afectivo-sexual y de género, para que estén capacitados para abordar estos temas de manera apropiada y comprensiva en el aula. Esta formación puede incluir talleres, seminarios y recursos educativos específicos. Promover la creación de espacios en las escuelas que sean seguros y acogedores para las familias LGTBI+. Esto implica desarrollar políticas antidiscriminación y protocolos de apoyo, así como proporcionar recursos y servicios de apoyo específicos para estas familias. Fomentar la participación activa de las familias LGTBI+ en la vida escolar, mediante la organización de actividades, eventos y grupos de apoyo. Esto puede incluir la creación de asociaciones de padres y madres LGTBI+ en las escuelas, así como la participación en consejos escolares y comités de planificación educativa. Al implementar estas acciones concretas, podemos trabajar hacia una educación más inclusiva y respetuosa, donde las familias LGTBI+ se sientan reconocidas, valoradas y representadas en las agendas escolares y los currículos educativos.
¿Cómo pueden las administraciones educativas apoyar de manera activa a los grupos estudiantiles LGTBI+ y asegurar la creación de espacios de diálogo libres de LGTBIfobia en los centros escolares?
«Es importante que las administraciones promuevan el diálogo y la participación estudiantil en la vida escolar, incluyendo a los grupos LGTBI+»
Las administraciones educativas tienen un papel fundamental en el apoyo a los grupos estudiantiles LGTBI+ y en la creación de espacios de diálogo libres de LGTBIfobia en los centros escolares. Para lograrlo, es necesario que las administraciones implementen políticas y acciones concretas que fomenten la inclusión y el respeto a la diversidad sexual y de género. Es crucial que las administraciones reconozcan y respalden oficialmente a los grupos estudiantiles LGTBI+, brindándoles el apoyo necesario para llevar a cabo sus actividades de manera segura y efectiva. Esto puede incluir la asignación de recursos y espacios dentro de los centros escolares, así como el respaldo institucional de la dirección. Es fundamental que las administraciones desarrollen y apliquen políticas inclusivas que prohíban la discriminación por motivos de orientación sexual e identidad de género, y que promuevan activamente la igualdad y el respeto a la diversidad. Estas políticas deben ser comunicadas de manera clara y accesible a toda la comunidad escolar, y deben incluir medidas concretas para prevenir y abordar la LGTBIfobia en los centros escolares. Asimismo, es importante que las administraciones promuevan el diálogo y la participación estudiantil en la vida escolar, incluyendo a los grupos LGTBI+. Esto puede lograrse a través de la organización de actividades y eventos que fomenten la inclusión y el intercambio de ideas, así como la creación de espacios formales para la representación estudiantil en los órganos de gobierno escolar.
¿Cómo pueden asegurar que la formación continua en diversidad sexual, de género y familiar para el profesorado y el personal de los centros educativos sea efectiva y obligatoria para la acreditación como docentes?
Las autoridades educativas deben establecer directrices claras que hagan obligatoria la formación en diversidad sexual, de género y familiar para la acreditación como docentes. Esto puede incluir la inclusión de estos temas en los planes de estudio de las instituciones de formación docente y la exigencia de cursos específicos sobre diversidad en los programas de desarrollo profesional continuo para el personal docente en ejercicio. Además, es importante que la formación sea diseñada de manera efectiva, con contenidos actualizados, metodologías pedagógicas adecuadas y recursos didácticos pertinentes. Esto puede lograrse mediante la colaboración con expertos en el campo de la diversidad y la inclusión, así como con organizaciones LGTBI+ y grupos de investigación especializados. Es crucial que la formación en diversidad sexual, de género y familiar para el profesorado se enfoque en la comprensión de las distintas identidades y realidades, así como en el desarrollo de habilidades para crear entornos educativos inclusivos y respetuosos.
¿Cree que los profesores tienen libertad para decir abiertamente qué opción sexual o identidad tienen? ¿Por qué?
«Los profesores deben tener la libertad de decidir si desean compartir información sobre su orientación sexual o identidad de género, y estas decisiones deben ser respetadas y protegidas»
Un 25% de las personas LGTBI+ no salen del armario y eso es algo que también afecta al profesorado LGTBI+. La libertad de los profesores para expresar abiertamente su orientación sexual o identidad de género puede variar dependiendo del contexto y las circunstancias individuales. En muchos casos, la sociedad ha avanzado hacia una mayor aceptación de la diversidad sexual y de género, lo que ha creado un ambiente más propicio para que las personas puedan expresarse con mayor libertad en diversos ámbitos, incluido el educativo. Sin embargo, aún existen barreras y estigmas sociales que pueden influir en la capacidad de los profesores para expresar abiertamente su orientación sexual o identidad de género. Estos pueden incluir el temor a la discriminación o el acoso por parte de colegas, estudiantes, padres o la comunidad en general, así como la preocupación por el impacto que esto pueda tener en su carrera profesional o en la percepción de su competencia como educadores. Además, en algunos entornos educativos pueden existir políticas o normativas institucionales que limiten la libertad de los profesores para hablar abiertamente sobre su orientación sexual o identidad de género, ya sea por motivos de precaución, respeto a la privacidad o debido a posturas conservadoras en materia de diversidad sexual y de género. Es importante destacar que la libertad de expresión y el derecho a la intimidad son derechos fundamentales que deben ser respetados en cualquier contexto, incluido el educativo. Los profesores deben tener la libertad de decidir si desean compartir información sobre su orientación sexual o identidad de género, y estas decisiones deben ser respetadas y protegidas por las instituciones educativas y la sociedad en su conjunto.
Cuéntanos alguna anécdota que le haya pasado en el aula
Visibilizarme como profesor LGTBI+ no fue fácil para mí. Tuve que enfrentarme a muchos miedos, pero salir del armario en mi trabajo es una decisión de la que no me arrepiento en absoluto. Ha sido una experiencia transformadora llena de aspectos positivos. He tenido la oportunidad de ayudar a muchos estudiantes que necesitaban apoyo y orientación. En más de una ocasión, he sido testigo de cómo un estudiante se acerca a mí en busca de un espacio seguro para hablar. Escuchar sus historias es desgarrador; relatan la imposibilidad de salir del armario con sus seres queridos y el doloroso proceso de ocultar su verdadera identidad, no poder presentar a sus parejas, a las personas que aman. Estas situaciones es algo que muchos profesores del colectivo y colegas que no lo son también comparten conmigo. Estos encuentros reafirman mi convicción de que los centros educativos deben luchar contra los vetos parentales y trabajar para crear un entorno donde los estudiantes se sientan seguros siendo quienes son. No podemos permitir que los jóvenes pasen por las mismas experiencias de rechazo y discriminación que nosotros vivimos en nuestra adolescencia. Es inaceptable que haya hogares donde las personas del colectivo LGTBI+ no sean aceptadas, y es aún más alarmante que muchos menores crezcan en un ambiente donde el odio y la intolerancia están presentes. Debemos luchar contra esta realidad y no permitir que se enmascare bajo el pretexto del mal llamado «pin o cheque parental». La educación es una herramienta poderosa para promover la aceptación y el respeto a la diversidad, y como educadores, tenemos la responsabilidad de defender estos valores en nuestras aulas y comunidades.
¿Se cuestionan los estereotipos en los materiales curriculares y los debates de aula?
Los estereotipos pueden perpetuar prejuicios y limitar la visión que los estudiantes tienen del mundo y de sí mismos. Por lo tanto, es importante abordarlos de manera activa y reflexiva en el contexto educativo. En mi experiencia como profesor de Matemáticas, he buscado y creado materiales curriculares que representen una amplia gama de perspectivas y experiencias. Esto implica seleccionar libros de texto, ejemplos y problemas que no refuercen estereotipos de género, orientación sexual o identidad de género. Además, fomento el análisis crítico de los materiales existentes, animando a los estudiantes a cuestionar y debatir cualquier representación estereotipada que encuentren.
«Es parte de mi compromiso como educador promover una educación que celebre la diversidad y desafíe los prejuicios en todas sus formas»
En los debates de aula, también aliento a los estudiantes a reflexionar sobre los estereotipos presentes en la sociedad y cómo pueden afectar a diferentes grupos de personas. Utilizamos ejemplos concretos y situaciones cotidianas para explorar cómo se construyen y se refuerzan los estereotipos, y discutimos estrategias para desafiarlos y promover la igualdad y el respeto. Cuestionar los estereotipos en los materiales curriculares y los debates de aula no solo ayuda a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico y una comprensión más profunda de la sociedad, sino que también contribuye a crear un entorno educativo más inclusivo y equitativo donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados. Es parte de mi compromiso como educador promover una educación que celebre la diversidad y desafíe los prejuicios en todas sus formas.
¿Cuáles cree que son las principales resistencias al cambio en el ámbito educativo?
Las principales resistencias al cambio suelen surgir de diversos factores arraigados en la cultura escolar y en la sociedad en general. Entre estas resistencias se encuentran la tendencia hacia la tradición y el conservadurismo, que puede llevar a una resistencia a abandonar prácticas educativas establecidas; la falta de recursos, tanto humanos como financieros, necesarios para implementar cambios significativos; y la resistencia por parte del personal docente, que puede sentirse abrumado por la carga de trabajo adicional o inseguro ante nuevas metodologías. Además, las expectativas y percepciones de los padres y la comunidad pueden influir en la resistencia al cambio, especialmente cuando estos tienen una idea preconcebida de cómo debería ser la educación de sus hijos. Las políticas educativas y la burocracia también pueden generar resistencia, al ser a veces lentas para adaptarse a nuevas necesidades o enfoques pedagógicos.