En la era digital, la Inteligencia Artificial (IA) ha permeado casi todos los aspectos de nuestra vida, incluida la educación. Esta tecnología se presenta como una herramienta poderosa que promete revolucionar tanto el proceso de aprendizaje como la labor de enseñanza. Sin embargo, surge una pregunta crucial cada vez que se debate sobre el papel de la IA en la educación: ¿Es la IA un complemento útil para los docentes tradicionales o representa una amenaza como sustituto?
El profesor de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Madrid, César Poyatos, destaca que en un mundo donde la IA avanza constantemente, enfrentando nuevos desafíos y superando barreras en diversos sectores de la sociedad, es natural que nos planteemos cómo podemos aprovechar su potencial en el campo de la educación.
Poyatos resalta el potencial del chat de IA como una herramienta valiosa para acceder a nuevo conocimiento y ampliar nuestras fuentes de información. Sin embargo, también advierte sobre los riesgos asociados con esta tecnología, incluyendo sesgos inherentes, preocupaciones sobre la privacidad de los datos, la posibilidad de una dependencia excesiva y la hipotética «rebelión de las máquinas».
La IA acelera el proceso de creación de contenido educativo al analizar grandes conjuntos de datos para identificar tendencias y necesidades específicas de los estudiantes. Esto facilita la elaboración de material didáctico adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante, lo que promueve un enfoque más personalizado y centrado en el alumno. Por otro lado, también habilita el aprendizaje adaptativo, permitiendo que el ritmo y el estilo de aprendizaje de cada estudiante sean tomados en cuenta. Esto les permite avanzar a su propio ritmo y recibir apoyo personalizado cuando lo necesiten, lo que puede mejorar significativamente la retención de conocimientos y la comprensión de los temas por parte de los estudiantes.
La Inteligencia Artificial (IA) nos ofrece numerosas oportunidades en el ámbito educativo. Por ejemplo, los sistemas de IA facilitan el acceso multimodal a la información, permitiendo que profesorado y alumnado chateen e interactúen con diversos formatos de contenido, como videos, documentos y hojas de cálculo, y en una gran variedad de idiomas, obteniendo respuestas en nuestra lengua materna. Esto modifica significativamente la manera en que accedemos y procesamos la información y, consecuentemente, cómo la transformamos en conocimiento. Otro aspecto relevante es el aprendizaje adaptativo.
Para el profesorado, la IA se convierte en un magnífico asistente programático, actuando como un copiloto ideal en el diseño de proyectos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), gamificaciones, Aprendizaje-Servicio (APS), rúbricas, listas de cotejo y escalas de estimación. Además, es destacable su capacidad para generar materiales didácticos en múltiples formatos, creando recursos accesibles, inclusivos y significativos.
«Es esencial fomentar una actitud crítica y consciente hacia el uso de la tecnología»
¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta la implementación de la inteligencia artificial en el ámbito educativo?
La IA presenta múltiples desafíos éticos y de utilización. Este tipo de tecnologías emplean grandes cantidades de datos, frecuentemente obtenidos de Internet, lo que puede derivar en sesgos y complicaciones relacionadas con los derechos de propiedad intelectual. Además, los sistemas de IA no siempre garantizan la precisión del contenido que generan, lo cual puede comprometer la fiabilidad y veracidad de la información obtenida. Por ello, es esencial fomentar una actitud crítica y consciente hacia el uso de la tecnología, evitando la antropomorfización de los sistemas de IA. Esto requiere capacitar al profesorado y al alumnado en competencias mediáticas e informacionales, para que puedan interactuar de manera crítica con estas herramientas. La inteligencia artificial proporciona respuestas muy rápidas; por ello, es esencial educar a nuestros alumnos para que formulen buenas preguntas. Estas deben ayudarles a cuestionarse, indagar, discernir, contrastar e identificar sesgos. Asimismo, deben permitirles dar instrucciones precisas a la IA, modelarla e iterar con ella, para así obtener resultados profundos y con la mayor calidad de logro. Es importante minimizar las brechas de acceso y uso de la IA. Por último, otro desafío esencial es el de la seguridad y protección de los datos personales, especialmente los de menores y su historial académico.
Has indicado en alguna ocasión que la inteligencia artificial podría personalizar itinerarios formativos para cada alumno. ¿Cómo visualizas este proceso y qué beneficios crees que aportaría a la experiencia educativa?
Uno de los mayores beneficios de la inteligencia artificial en la educación es su capacidad para adaptar la experiencia de aprendizaje del estudiantado. En lugar de café para todas y todos, el profesorado puede, con ayuda de la IA, adaptar la dificultad de ejercicios, actividades y tareas a las necesidades específicas del alumnado. La IA tiene la capacidad de generar itinerarios adaptativos de aprendizaje basándose en las fortalezas y áreas de mejora de cada alumna o alumno. Además, permite la contextualización de las experiencias de aprendizaje en el entorno más cercano del estudiantado y en sus centros de interés, lo que aumenta su motivación intrínseca y su compromiso con el aprendizaje.
«La IA puede ser una herramienta valiosa para potenciar la creatividad del estudiantado al proporcionar preguntas que actúan como detonantes reflexivos»
¿Cómo crees que la inteligencia artificial podría potenciar la creatividad de los estudiantes en lugar de inhibirla?
Sin conocimiento no podemos crear, ni con IA ni sin ella. Por ejemplo, os voy a proponer un reto: generad ideas para mejorar la validación de un método analítico de determinación de fenoles totales en aguas residuales por espectrofotometría. Aunque conozcamos diversas técnicas de creatividad y utilicemos herramientas como ChatGPT, Perplexity, Copilot o Gemini, sin conocimiento y comprensión no sabremos cómo dar instrucciones precisas, y lo que es más preocupante, no podremos determinar si las respuestas que la IA proporciona son veraces. Necesitamos tener un conocimiento profundo sobre la temática que estamos trabajando para poder dar instrucciones precisas a la IA y obtener respuestas ricas y profundas. Este conocimiento nos permite modelar a la IA y dirigirla hacia donde queremos con la mayor calidad de logro, y también nos capacita para analizar críticamente lo que la IA nos devuelve. Además, la IA puede ser una herramienta valiosa para potenciar la creatividad del estudiantado al proporcionar preguntas que actúan como detonantes reflexivos, o al sugerir nuevas temáticas de reflexión que invitan al alumnado a conectar ideas inicialmente inconexas. Insisto en que sin conocimiento y comprensión no podemos crear, ni con IA ni sin ella. Por ello, vamos a tener que seguir trabajando el pensamiento de bajo nivel y sus correspondientes procesos cognitivos.
¿Qué medidas específicas sugieres para educar a los alumnos en un uso ético, seguro y responsable de la inteligencia artificial?
Mark Prensky acuñó hace dos décadas el término «nativos digitales». Aunque nuestros jóvenes son nativos digitales, no necesariamente son competentes digitalmente. La IA ha venido para quedarse, y como sociedad, familias, escuelas, universidades y medios de comunicación, enfrentamos la elección de dejar que nuestros jóvenes se alfabeticen solos en este tipo de tecnología, como huérfanos digitales, o de guiarlos hacia un uso ético, responsable y seguro de la IA, siempre con un claro enfoque pedagógico. Necesitamos que nuestro estudiantado adquiera conocimientos fundamentales sobre el funcionamiento y las implicaciones éticas de la IA, destacando tanto sus beneficios potenciales como los riesgos, como la invasión de privacidad o los sesgos. Existen muchas herramientas en la web pra trabajar esto en el aula: IA para los océanos de Code.org, Learning ML o la web de programamos. Además, desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de verificar la información para preparar al alumnado para discernir y manejar de manera crítica el contenido generado por IA. Recomiendo al profesorado estrategias metodológicas como las rutinas o destrezas de pensamiento muy útiles en todos los niveles educativos. También, materiales web gratuitos como Be Critical de la FAD y Fundación la Caixa o todos los materiales de Mentes AMI y AMIBOX aula de Fundación ATRESMEDIA.
«La IA nos ayuda a alcanzar los principios de expresión y representación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)»
¿Cómo crees que la inteligencia artificial puede ser utilizada para fomentar la inclusión y accesibilidad en el ámbito educativo?
Desde el punto de vista de la accesibilidad y la inclusión, la IA es una gran aliada. Esta tecnología puede adaptar materiales de aprendizaje para alumnado con discapacidades visuales o auditivas. Es capaz de interpretar imágenes y convertir la información visual en audio, y viceversa, ofreciendo transcripciones textuales para aquellos con necesidades educativas derivadas de discapacidades auditivas. Además, para el estudiantado de incorporación tardía, la IA puede proporcionar subtítulos en su lengua materna de manera sincrónica. Aplicaciones como el Lector Inmersivo de Microsoft facilitan el acceso a la información mediante pictogramas para cada palabra de un texto, lo que es especialmente útil para el alumnado con trastorno del espectro autista (TEA). Antes de la IA todas estas tareas representaban una carga de trabajo considerable para el profesorado. Hoy en día, la IA nos ayuda a alcanzar los principios de expresión y representación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
¿Cuál es el objetivo principal de tu proyecto Profes TV?
Cuando era profesor de Física y Química en Secundaria dinamizaba el canal de @QuímicaTV, donde subía vídeos explicativos y divulgativos sobre estas ciencias. Ahora, como profesor de Tecnología Educativa en los Grados de Magisterio de Educación Infantil y Primaria, y también en el Máster de Tecnologías de la Información y la Comunicación, el enfoque ha evolucionado a @ProfesTV, hacia la formación en el uso de las TIC para mejorar la práctica docente. Mis materiales están diseñados para ayudar a las futuras maestras y maestros a desarrollar su competencia digital docente. Últimamente, he enfocado la mayoría de las cápsulas formativas en la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo. Podéis acceder a todos los materiales desde la cuenta de Instagram @profestv https://www.instagram.com/profestv, el canal de Telegram — https://t.me/ProfesTV, en X — https://twitter.com/cpoyatos o en LinkedIN —https://www.linkedin.com/in/cesar-poyatos/