Lectura. Escritura. Pensamiento crítico. Aprendizaje. Herramientas de IA. Esquematización. Revisión. Metacognición. Procesos cognitivos. Participación estudiantil. Desafíos en el aula. Desarrollo de la escritura. Generación de texto. Tecnología educativa. Gestión del tiempo.
Reading. Writing. Critical thinking. Learning. AI tools. Essay outlining. Revision. Metacognition. Cognitive processes. Student engagement. Classroom challenges. Writing development. Text generation. Educational technology. Time management.
Siguiendo con el debate sobre si integrar o no la Inteligencia Artificial Generativa en el aula y sobre cómo hacerlo, van surgiendo investigaciones e ideas interesantes en distintas materias. Encontraba hace poco en un buen ejemplo, esta vez centrado en la cuestión de la lectoescritura.
La presencia de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas podría ofrecer, en el sentido de la escritura, algo más allá de la eficiencia: una oportunidad valiosa para profundizar el conocimiento y fomentar el pensamiento crítico, según Steve Graham, profesor de Innovación en Enseñanza y Aprendizaje en la Universidad Estatal de Arizona. Sin embargo, para aprovechar estos beneficios de la IA, es necesario aplicar las habilidades que tradicionalmente se adquieren al realizar el difícil trabajo de aprender a leer y escribir bien, que es precisamente lo que el uso de la IA puede hacer que eludamos. La contradicción está servida: para ser hábiles en el uso de la IA para escribir, en realidad, necesitamos saber más que si no la usáramos. Una circunstancia que sitúa la necesidad de dedicar tiempo al tema en las aulas en un lugar fundamental.
En el caso de la lectoescritura, observan las investigaciones que ambos procesos, el de lectura y el de escritura, están profundamente entrelazados. Ambas actividades crean y comunican significado y comparten procesos cognitivos similares en el cerebro. La lectura y la escritura son herramientas poderosas para el aprendizaje, así que cuando una herramienta de IA hace lo que hacía antes la razón, como, por ejemplo, generar textos largos y complejos, propicia que ese aprendizaje se pierda.
«Usar la IA para ayudar en la escritura, puede convertirse en una práctica metacognitiva en lugar de una estrategia para ahorrar tiempo»
Pensemos por ejemplo en la creación de un esquema para un ensayo. Crear un esquema para un trabajo requiere pensar sobre la información, tomar decisiones sobre qué información incluir y excluir, y organizar esa información para construir un argumento. Si en esos procesos no influye nuestro pensamiento, es menos probable que aprendamos tanto o que examinemos el material sobre el que escribimos con la misma profundidad. La revisión es otro proceso crucial en el desarrollo de la escritura y el aprendizaje. Cuando escribimos, surgen nuevas ideas… y cuando revisamos, ocurre algo similar.
Así las cosas, si se utilizan herramientas de IA para omitir algunos de estos pasos importantes en el desarrollo de la escritura, como la creación de un esquema para un ensayo o las revisiones, también se elimina el esfuerzo cognitivo que implica el aprendizaje.
Existe, sin embargo, una forma correcta de usar la Inteligencia Artificial como compañera de escritura, que es utilizarla de forma crítica. Así como ocurre cuando escribimos, que vamos haciendo pequeños ajustes, cambiando palabras, puntuación, etc., sobre la marcha, cuando usamos ChatGPT o similares, podemos modificar lo recibido, realizando evaluaciones generales del material. Podemos incluso aconsejarlo así a nuestros alumnos, recomendándoles el uso de la IA para trabajar pequeños fragmentos de su trabajo, para solicitar consejos sobre cómo continuar en caso de bloqueo en lugar de la resolución de los ejercicios al completo. Así, usar la IA para ayudar en la escritura, puede convertirse en una práctica metacognitiva en lugar de una estrategia para ahorrar tiempo.
El juicio para elegir la mejor palabra, la mejor frase, todavía son tareas humanas que debemos trabajar en las aulas. La IA es muy buena, en este sentido, dando feedback, sobre trabajos ya creados, lo cual puede promover un pensamiento crítico que, como hemos dicho otras veces, es una de las competencias esenciales en el contexto socio-tecnológico actual.
«Aunque la IA puede ser una herramienta útil en el proceso de escritura, es fundamental que los estudiantes sigan involucrándose activamente en el pensamiento crítico y la toma de decisiones»
En conclusión, aunque la IA puede ser una herramienta útil en el proceso de escritura, es fundamental que los estudiantes sigan involucrándose activamente en el pensamiento crítico y la toma de decisiones. De lo contrario, se corre el riesgo de perder los beneficios cognitivos y educativos que ofrece la escritura como herramienta de aprendizaje.