El examen que se ha bautizado como Prueba de Aptitud Personal (PAP), entrará en vigor a partir del curso 2015-16 y se aplicará en cinco universidades públicas y tres privadas, que son todas las que ofrecen, en Cataluña, el grado de Educación Infantil y el de Educación Primaria. Se realizará una misma prueba para todas esas facultades y, aunque la Generalitat no tiene potestad para obligar de manera general a hacer un examen específico de acceso, ya que sobre esta cuestión decide el Ministerio de Educación, sí que será posible aplicarla gracias al consentimiento de los decanos y rectores.
La propuesta ha sido bien recibida por las universidades. “Me parece razonable. Es necesario subir el nivel”, valora Joaquim Prats, catedrático de Didáctica de la Historia de la Universitat de Barcelona (UB), mientras que Maria Antònia Pujol, profesora del Departamento de Didáctica de la misma universidad señala que el examen, del que todavía no se ha definido el contenido, tendría que medir no solo las capacidades de los alumnos en cuanto al dominio de las materias, sino también sus aptitudes personales. “Una buena nota en Lengua o Matemáticas no quiere decir que vayas a ser un buen maestro, se tienen que medir también otros rasgos”.
Así es como se hace en Finlandia, donde se incluyen tanto exámenes de competencias, como un comentario de texto o una prueba matemática, como otros que miden aspectos relacionados con la personalidad del estudiante, como la empatía o la sensibilidad social. Desde el punto de vista de Prats, la prueba debería valorar también la capacidad de comunicación del estudiante, una cualidad “específica” para la docencia. “Saberse expresar bien es esencial” –subraya–. A este examen habría que añadir, asimismo, una prueba que permitiera observar la actitud del alumno ante la cultura y el conocimiento, porque a su juicio, y en la misma línea del discurso del Departamento de Enseñanza, es necesario “recuperar la imagen del profesor como el de una persona culta, en continua formación, con capacidad de transmitir esa pasión por el conocimiento a sus alumnos”.
En este sentido, Prats considera que sería necesario también cambiar los planes de estudio para dar más peso a los contenidos y restar protagonismo a las materias de didáctica, ya que “si no tienes ese conocimiento no puedes enseñarlo” –sostiene–, y expone que uno de los principales problemas es el bajo nivel cultural con el que muchos alumnos llegan a los estudios. La mayoría cojean en Matemáticas y Ciencias, pues provienen del Bachillerato de Ciencias Sociales, y su último contacto con estas materias fue en cuarto de ESO.
Además del examen específico, también se prevé, a partir de este mismo curso, exigir a los estudiantes una media de cinco puntos en Lengua Catalana y Lengua Castellana, en Selectividad, que se podrá obtener con un mínimo de cuatro puntos en una de las dos materias. Inicialmente, el Departamento apostaba por exigir un seis, pero se pactó con los rectores bajar el nivel a cinco, ante la posibilidad de que esa exigencia cerrara las puertas de la Facultad a demasiados alumnos. Hasta el 30% de los alumnos que acceden a los estudios de Magisterio lo hacen con una nota de Lengua, en Selectividad, de cinco puntos o menos, y el 60% con una puntuación de entre seis y siete, mientras que solo el 10% consigue más de siete puntos, según los datos de un estudio realizado por la Generalitat y las universidades, con información recogida en el curso 2011-12.
Ambas medidas forman parte de un programa de mejora e innovación en la formación de maestros, que coordinan los profesores Miquel Martínez y Enric Prats, de la Universitat de Barcelona, y que ha incluido también la implantación de un doble grado de Maestro de Infantil y Primaria, que arrancó el pasado septiembre. Esta doble titulación aspira a seleccionar a los mejores alumnos, con solo 220 plazas y currículos modificados, y se ofrece en cuatro universidades públicas y dos privadas.
