Resultados 'escuelas de segunda oportunidad'
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  • RESULTADOS561
201
De la democracia al neoliberalismo de la mano del currículo
Monográfico
Torres Santomé, Jurjo
A lo largo de la historia, las diferentes ideologías políticas dominantes se han empleado a fondo para imprimir la huella de sus prioridades y urgencias en el sistema educativo del país. El autor del artículo revisa la trayectoria de las instituciones escolares, señala los déficits y sesgos de cada momento, y subraya el importante papel que pueden jugar los docentes para desactivar la agenda oculta neoliberal.
202
Las fases de la investigación
Padrós, Maria
Igual que las etapas de un viaje o las distintas partes de un relato, la investigación consta de una serie de fases con entidad propia. Su preparación es esencial para que el trabajo se desarrolle con éxito.
203
Maestros preparados para encargarse del aula: Modelos de curriculum y práctica en USA
Experiencia
Alexandrowicz, Viviana
El artículo explica el programa que desarrolla la Universidad de San Diego (USA) en el que los maestros practican lo aprendido antes de comenzar a enseñar y estar a cargo de su propia aula. Un hecho, la realización de horas prácticas de los futuros profesores que, en opinión de la autora, resulta una asignatura pendiente y deficitaria en nuestro país ya que, a su juicio, la mayoría de nuestros docentes comienzan a ejercer como maestro con pocas horas de práctica en el aula.
204
40 años en las aulas de Secundaria
Monográfico
Sánchez-Enciso, Juan
Los últimos 40 años ofrecen un panorama educativo repleto de leyes, pero entregado a la rutina, la tecnocracia gestora y la falta absoluta de debate sobre las finalidades de la educación. El profesorado más activo e inquieto ha aprendido a controlar su entusiasmo ante músicas que sonaban bien y que luego se convertían en fanfarrias, ante la nula voluntad política de construir la enseñanza pública que se podía haber construido.
205
Federico Buyolo: «La Lomloe es la piedra angular del futuro cambio»
Entrevista
Pellicer Iborra, Carmen
En una mañana soleada pero fría, con un cielo nítidamente azul, recibimos a nuestro invitado para conversar sobre educación, pandemia, aprendizajes, docencia, incertidumbre y futuro, entre otros temas, pero desde el presente. Dos palabras, incertidumbre y futuro, estrechamente relacionadas tras la aparición del Covid-19, y sobre las que nuestro entrevistado es rotundo: «tenemos que educarnos en la incertidumbre».
206
Una experiencia de formación entre iguales para el desarrollo profesional docente y la transformación de los centros
Tema del Mes
Ojiel, María|Segura, Francesc
Esta modalidad de formación no tiene la consideración de un episodio puntual en la vida del docente y de la escuela, sino que persigue la construcción de espacios pedagógicos en el propio centro que permitan la práctica reflexiva compartida y el intercambio de experiencias.

La segunda idea clave se refiere a la acción inmediata al aula y a la experimentación.
207
Los límites de la inclusión
Opinión
Autoría compartida
La modalidad de escolarización que debe proporcionarse al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo siempre ha sido un tema espinoso y no falto de polémica. Este artículo analiza datos relativos a la inclusión educativa en nuestro país y destaca la importancia de tomar decisiones que permitan a los estudiantes desarrollar al máximo sus capacidades en un entorno amable.
208
Nuria Oliver. Directora Científica de la Fundación ELLIS Alicante: «Hay que inspirar a los docentes para que vean los desarrollos tecnológicos como herramientas valiosas que les permiten hacer mejor su trabajo y enseñar mejor»
Entrevista
Pellicer Iborra, Carmen
¿Tenemos que aprender a pensar como las computadoras? ¿Qué tienen que aprender los alumnos en la escuela?

Otra de las transformaciones que conlleva la cuarta revolución industrial es una transformación del modelo de la segunda revolución industrial relativo al aprendizaje en la vida.
209
Lauaxeta Ikastola (Vizcaya). Desarrollar personas para construir sociedad
Reportaje
Pavón Cabrera, Manuel
De esta manera el estudiante tiene la referencia directa de una segunda persona que le orienta ante cualquier necesidad.

Explica que los retos, el porfolio y los proyectos son los principales métodos de aprendizaje empleados en la escuela.
210
La educación emocional y el aprendizaje del alumnado TEA
Experiencia
Belda Torrijos, Mónica|Román Vázquez, Paula
Es importante conocer el mundo de las emociones que tanto influye y modela las conductas y el aprendizaje. Por eso, en el presente trabajo se realizó la validación por tres expertos de la educación, una orientadora, una PT y una maestra de educación primaria con alumno TEA en su aula, de un test de competencia académica previo y post a una formación emocional en el alumnado TEA. Una vez obtenida dicha validación se realizó la prueba piloto a dos expertos para ver la efectividad de la misma....
211
Idiomas para el mundo
Experiencias
Rodríguez, José Manuel
Un intercambio escolar, una estancia formativa en el extranjero o un programa educativo europeo son algunas de las acciones en las que puede participar el alumnado de este instituto sevillano. Todas estas actividades están diseñadas para fomentar el aprendizaje de lenguas desde una perspectiva intercultural.
212
Sentido y sensibilidad en la educación
Opinión
Autoría compartida|Echeita Sarrionandia, Gerardo|Muñoz, Yolanda|Sandoval Vargas, Graciela|Sandoval, Marta|Simón, Cecilia
El Index for Inclusion de los profesores Tony Booth y Mel Ainscow es una invitación a explicitar, cuestionar y repensar los valores implícitos en toda acción educativa. Los autores del artículo comentan los aspectos más innovadores de la tercera edición de este trabajo y destacan la importancia de valores inclusivos como la sostenibilidad o un currículo para todos y con todos.
213
Arte que realiza valores
Experiencias
Algaba, Paco|Enfedaque, María|Pérez-Bustamante, Pablo
Resulta un tanto difícil transmitir conceptos abstractos como libertad, igualdad y solidaridad de forma que el alumnado se sienta concernido. Este taller busca el acercamiento a estos tres principios desde una perspectiva estética. La práctica artística deviene un camino natural y favorable para que el alumnado explore la expresión de su individualidad y la del grupo.
214
Educación y atención a la primera infancia en España
Monográfico
González López, María José
El autor analiza la escolarización de los niños y niñas de 0 a 6 años desde los años noventa, momento en el que se impulsa la regularización de los centros de Educación Infantil, hasta la actualidad. Se detallan algunos de los elementos más críticos del sistema, como la distribución geográfica de la oferta de plazas y la presencia del sector privado. Y se cierra con una valoración general sobre las desigualdades sociales que comporta el modelo actual de Educación Infantil.
215
Perspectivas y retos del currículo escolar correspondiente a Educación obligatoria
Tema del Mes
Red por el Diálogo Educativo (REDE)
De modo que, el problema por excelencia que debe resolver cualquier política educativa es el siguiente: ¿cómo ordenar el sistema educativo para alcanzar este propósito?, o lo que es lo mismo, ¿cómo disponer de un sistema educativo que logre que todo el alumnado tenga las mismas oportunidades para aprender y alcance su máximo desarrollo posible?

La segunda ocasión, siglo XVIII, permitió la incorporación al currículo anterior de la cultura ilustrada, especialmente, de las ciencias naturales.
216
Juan Manuel Moreno Olmedilla: «El verdadero debate curricular está en decidir juntos qué currículum es el que mejor prepara para un futuro incierto»
Entrevista
Pellicer Iborra, Carmen
Por tanto, y esta sería la tercera lección, lo que los franceses llaman el factor escuela es absolutamente crucial.

La segunda, positiva para quienes trabajamos en esto, es que la escolarización es mucho más importante de lo que creíamos.
217
Un sistema educativo mejorable que ha empeorado
Tema del Mes
Moya Otero, José
El problema es que cegados por el coste de oportunidad no llegaron a comprender la realidad y, sobre todo, nunca llegaron a valorar los avances logrados hasta ese momento, hasta el punto de que se cometieron errores tan considerables como identificar la equidad, unos de los valores más importantes de cualquier sistema educativo, con la mediocridad.

La segunda noticia está todavía por confirmar, dado que se trata de una filtración, probablemente interesada, de la ponencia que se presentará para el debate del órgano reglamentario.
218
Hablar y escuchar más para aprender mejor
Monográfico
Fabregat Barrios, Santiago|Torres Caño, Pilar
El desarrollo de las competencias orales es fundamental para la formación del alumnado como ciudadanos y promueve el aprendizaje en todas las áreas y materias. Es por ello que el trabajo de la expresión oral tanto en lengua materna como extranjera debe tener cabida en el proyecto lingüístico de centro. Además, el artículo recoge algunos ejemplos de centros educativos andaluces que están trabajando de forma innovadora en este ámbito.
219
Un trabajo cooperativo, práctico y multidisciplinar
Monográfico
Rubio Millares, Raúl
Cada vez más centros de Secundaria apuestan por la elaboración de un proyecto lingüístico de centro como respuesta a las necesidades lingüísticas de su alumnado. Esta herramienta presenta una serie de ventajas y algunos inconvenientes que se deben tener en cuenta. Por eso, conocer la experiencia de centros que se han decidido a ponerlo en práctica y ver qué medidas han adoptado puede ayudar a aquellos que se lo planteen e incluso guiarles en la elaboración de su propio PLC.
220
Clásicos y fantasía en la clase de Lengua: El vizconde demediado, de Italo Calvino, desde un enfoque cooperativo
Experiencia
López Verdejo, Miguel
Con estas acciones, tendremos la oportunidad de enseñar a nuestros alumnos que cada libro que terminamos de leer no conforma una puerta que se cierra, sino que, al contrario, nos da la oportunidad de crecer a partir de lo que los autores quieren regalarnos en sus páginas.

Para ello, realizaremos un estudio sobre lo que esta obra puede aportar a un adolescente de hoy y cómo podemos trabajar con ellas en nuestras escuelas.
221
El papel de los ayuntamientos en la educación
Tema del Mes
Marco Gual, Amparo
Educación. Ayuntamientos. Segunda descentralización. Ciudades Educadoras.Financiación.Education. Municipalities. Second decentralization. Educating cities.
222
Wuhan-Roma-Wuhan: Crónica de un viaje en cuarentena
Experiencia
Perea Costa, M. Luz
Los alumnos de la clase 4Q del Liceo Eugenio Montale (Roma) mantuvieron una videoconferencia con la profesora Platto y con su hijo Matteo, ambos residentes en Wuhan (China). A través de ella pudieron conocer de primera mano cómo habían vivido el confinamiento, declarado el pasado 23 de enero por las autoridades chinas tras la aparición de la COVID-19. El encuentro fue dinámico, intenso y emocionante para todos. Una experiencia que, seguro, nunca olvidarán...
223
Los Espacios en el Pacto Educativo: Arte, Extensión y Contexto Social de un Instrumento Didáctico Participativo
Tema del Mes
Atrio Cerezo, Santiago
Si hablamos de pacto educativo e intentamos valorar aspectos a tener en cuenta, el análisis de los espacios que vamos a utilizar en nuestras instituciones formativas debe ser relevante. Lo es el coste de dichas instalaciones y lo es aún más el mantenimiento de las mismas, pero por encima de todo, la optimización del inmenso caudal de recursos pedagógicos que nos ofrecen a diario debe preocuparnos y ocuparnos.
224
Justificación. El porqué de abnizar cuentos
García Martínez, Lucía |Murillo García, Maite
Pero para ello, los niños/as tienen que tener oportunidades de apreciar, contrastar, separar, juntar, añadir, contar, representar, igualar, combinar, etc.

Los dos objetivos se basan en que lo que hay que enseñar en la escuela son destrezas y habilidades personales para el desarrollo del sentido numérico y no la enseñanza de los números.
225
Comprometidos con la mejora de la sociedad: experiencia de participación en el centro de Educación Secundaria en Gurb
Tema del Mes
Anguera, Carles|Jiménez, Françesc
2. En la segunda fase se presentan los documentos de compromiso y planificación, en los que los alumnos acuerdan sus responsabilidades, los objetivos que se plantean y cómo y cuándo los desarrollaran.

Destacamos las representaciones teatrales en inglés y las presentaciones científicas para las escuelas de primaria adscritas, los conciertos musicales para las residencias geriátricas, la reconstrucción de las fuentes de agua del municipio y la organización de una carrera solidaria donde los beneficios se destinan a una ONG que construye pozos de agua en Ruanda.
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