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1: La realidad física y la realidad virtual del Centro. Una útil sincronía desde Second Life; Experiencia; Cristóbal L. Nuez García; La propuesta que se muestra es fruto de la experimentación de diversos años (desde 2007) en el entorno virtual de Second Life, donde se ha trabajado en la difusión de contenidos de índole cultural, formativo y educativo. Esta podría servir para expandir el espacio físico del centro hacia el virtual como forma de interacción con las familias. Es una manera de incidir en la mejora de la relación del centro...

2: La construcción identitaria en Second Life; Monográfico; Muros Ruiz, Beatriz; En el ciberespacio, el usuario siente que puede jugar con su identidad y vivir su fantasía, alejándose de la realidad. Pero aun en este entorno, las estructuras de poder económico, cultural y político condicionan la manera de pensar y actuar. Ante la transformación tecnológica que se vive en las aulas escolares se impone una reflexión sobre las contradicciones que enfrentan el entorno educativo con el mundo virtual.

3: El metaverso en la educación: ¿promesa o revolución?; Actualidad Escuela; CORREGIDOR GONZALEZ, NOEL; El metaverso ofrece un abanico de posibilidades, desde estar dentro de la construcción de una presa, hasta viajar al mundo clásico, sin embargo, el coste, los riesgos y la metodología de enseñanza pueden ser un freno para su desarrollo

4: El probable fracaso de Meta. Realidad aumentada, no virtual, como tendencia de futuro; Artículos; Reig Hernández, Dolors; Llevo unos días dándole vueltas, entrando en «Decentralized», una de las propuestas herederas del «Second Life» que ya conocí y recordando los múltiples artículos e investigaciones que reflejan el cansancio, el auge de los problemas de salud mental en todos/as y especialmente de los jóvenes, cifrado en el sobre uso obligado de las tecnologías en los últimos tiempos y no, no lo veo claro.

5: Una red telecolaborativa para personalizar el aprendizaje; Experiencias; Barlam i Aspachs, Ramón|Masalles i Román, Josep|Pinya i Salomó, Carmina; Cuatro portales en internet con un sinfín de actividades que se pueden realizar con o sin ordenador son la base de Espurn@, un proyecto pensado para alumnado con difi cultades de aprendizaje, que tiene cabida en cualquier aula y contexto educativo. La propuesta se confi gura como una innovadora red de trabajo colaborativo del profesorado, que comparte conocimientos, ideas, recursos y materiales.

6: Presentación; Monográfico; Redacción CdP; ¿Qué dinámicas de relación se establecen entre adolescentes, cuando se conectan a WhatsApp, Facebook, Tuenti, Twiter, Second life o a cualquier otro espacio virtual de comunicación? Cuadernos de Pedagogía analiza en este monográfico las condiciones singulares en las que el joven se siente conectado/desconectado en tres escenarios vitales: la intimidad de su cuarto, la escuela o instituto, y la calle.

7: Jóvenes conectados en el cuarto; Monográfico; Redacción CdP; Las redes sociales funcionan a modo de caja de resonancia: ¿Qué interacciones se establecen en su seno? En este bloque se analizan las posibilidades de interconectividad, a través de WhatsApp, Second Life, entre bandas juveniles (con sus acuerdos y desacuerdos) y en el campo del ocio digital.

8: Nueva normalidad, nuevas oportunidades en nuevos universos; Artículos; Reig Hernández, Dolors; Dada la trascendencia que tuvo en educación, allá por los principios de nuestro milenio, muchos/as recordaréis Second Life.

9: Comprometidos con el comercio local; Experiencia; Chafers Sisternes, Lucía|Marza Mercé, Joaquín|Platas Leonetti, Ariel; Con esta premisa, algunos ejemplos de tiendas creadas han sido «Chiquipapel», una tienda de papel reciclado, «Origel», empresa destinada a la elaboración de geles hidroalcohólicos con plantas aromáticas propias del Cabezo de Hurchillo, «Chicharcilla», con la creación de diferentes materiales con arcilla, «Second life», dándole una segunda oportunidad a diferentes elementos de nuestra vida cotidiana y «Flores de Hurchillo» con una floristería nacida en nuestro huerto.

10: Explorar nuevas culturas cívicas; Monográfico; Anguita Martínez, Rocío|Martínez Rodríguez, Juan Bautista; En el ámbito de la comunicación, tan difícil es sobrevivir a la escasez de información como al exceso de la misma. ¿Qué pasa cuando los alumnos no pueden vivir sin WhatsApp ni Facebook? ¿Cómo utilizan las redes sociales en todas las esferas de su vida y qué repercusiones tiene su uso? ¿Qué sucede entre las bambalinas virtuales? Cambiar la forma de mirar y escuchar al alumnado permite comprender mejor lo que transmite en aulas, calles y redes sociales.