¿Qué profesorado queremos (ser)?
Jordi Domènech
Cuadernos de Pedagogía, Nº 450, Sección Historias mínimas, Noviembre 2014, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 0210-0630
Jordi Domènech. Profesor de Secundaria. Correo-e: jdomen44@xtec.cat
Ha llegado el momento. La LOMCE y su jerarquización de los centros, el decreto de plantillas en Cataluña, y la homologación de PISA y similares como medio para calificar al alumnado y profesorado, son el último clavo para infantilizar a los docentes y cimentar la imagen de una incompetencia generalizada de la que (¡Oh, my God!) nos van a salvar los gestores educativos. Y la bicha de la crisis financiera abre la puerta por la que el mundo empresarial (véase OCDE) asalta la escuela para conducirla desde el exterior. Con prioridades empresariales, precarizando al profesorado y sin embarrarse a proponer soluciones metodológicas, y mucho menos, financiarlas.se
¿Cómo hemos llegado hasta aquí? Veamos: decenios seleccionando al profesorado en base a su capacidad de memorizar para una oposición o su “antigüedad” (¡sic!). Una formación de profesorado en la que se evalúa la asistencia y de la que no se exige un impacto en los centros. Una carrera profesional inexistente, basada en la permanencia, cual compañía telefónica. Inspecciones que no entran a orientar en las aulas, y cuando lo hacen es para exigir un papel. Gobiernos tutti-colori tratando al profesorado como electrodomésticos, y dando a la pedagogía y a los proyectos de innovación el estatus de hobby. Menuda estrategia de profesionalización. Felicidades. ¿Qué profesorado queremos?
“Lo que pasa es que los profesores no queréis ser evaluados, no queréis mejorar”. Sí queremos. Escuelas de verano repletas y el ciberespacio en ebullición lo atestiguan. Nos evaluamos continuamente. Pero evaluar significa ser acompañados en nuestra profesionalización. Compañeros expertos que entren en las aulas, que ofrezcan retos profesionales y propongan soluciones. Direcciones que asuman el riesgo de la innovación y promuevan dinámicas de conocimiento en los centros. Espacios para la mutua exigencia profesional y el contacto con las familias. Al fin y al cabo, si algún día conseguimos estar a la altura de las exageradas expectativas que la sociedad pone en nosotros, será con la ayuda de nuestros compañeros, las familias y los alumnos. Y de todo eso, PISA no habla.
“What would you think if sang out of tune,
Would you stand up and walk out on me?
Lend me your ears and I'll sing you a song
And I'll try not to sing out of key.
[...]
Mm, gonna try with a little help from my friends”
With a little help from my friends, Joe Cocker. http://youtu.be/bRzKUVjHkGk?t=31s