Elena Marcilla García y Diana Caro García. Maestras de Educación Primaria.
Internet se ha introducido en la sociedad del siglo XXI a mayor velocidad que cualquier otro medio. La sociedad hasta hace poco sustituía la televisión por ordenadores; hoy en día en los hogares de los alumnos existen cada vez más ordenadores portátiles, dispositivos más manejables y atractivos, así como teléfonos móviles con acceso a la red.
Jordi Adell (1997) en el artículo “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información” ya nos hablaba de las cuatro revoluciones que han afectado a la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): el lenguaje oral, la creación de signos gráficos y la imprenta, y la cuarta, la irrupción de los medios electrónicos y la digitalización. Todos estos cambios han ido afectando a la sociedad y al sistema educativo.
La sociedad accede a la información y construye su conocimiento de manera diferente, algo que está repercutiendo en la educación. La escuela debe evolucionar y adaptarse a las demandas de la sociedad, para conseguir que la teoría que se enseña en el ámbito educativo se asemeje al actual mundo laboral y social.
Prensky (2010) define a los nativos digitales como aquellos jóvenes que han crecido a la vez que lo han hecho las nuevas tecnologías y que, por ello, poseen una habilidad mayor para adaptarse a las nuevas tecnologías, a su lenguaje, al entorno virtual. Las nuevas generaciones tienen un gran interés por recibir la información de forma rápida y por utilizar las tecnologías de una manera colaborativa, debido a que hacen uso de ellas de forma cotidiana para hacer trabajos, hablar con los amigos, buscar información, o simplemente en su tiempo de ocio. Por ello, estos jóvenes no pueden aprender de manera tradicional, por lo que el aprendizaje en la escuela debe estar basado en las nuevas tecnologías, el ocio y el entretenimiento.
Este mismo autor define como inmigrantes digitales a todas aquellas personas que nacieron antes de esta revolución tecnológica y que se han visto obligadas a formarse para no quedar relegadas a un segundo plano.
Acortar distancias digitales entre docentes y alumnos
En la actualidad la diferencia que existe entre los nativos digitales y los inmigrantes digitales crea un problema que requiere la búsqueda de soluciones para evitar que la distancia entre ambos grupos sea cada vez menor. La distancia digital que hay entre los docentes y los alumnos puede disminuir si los primeros reconocen que la comunicación con sus alumnos es diferente a la que tenían hace unos años. Ante este hecho, el profesorado tenemos dos opciones:
1. Por un lado, dar la espalda a estos avances tecnológicos, pensando que la separación que hay entre estudiantes y docentes no es real, y continuar impartiendo las clases con las metodologías tradicionales que hasta ahora habían funcionado, pensando que esto va a seguir siendo así.
2. Por otro, reconocer la distancia que nos separa de nuestros alumnos, asumir que vivimos en un mundo digital y que debemos adaptarnos al mismo si queremos que nuestros alumnos estén motivados y con ganas de aprender.
Creemos que debemos tomar la segunda opción si realmente, como profesionales de la educación, queremos que los alumnos aprendan y estén preparados para el mundo laboral. Necesitamos adaptar las metodologías y no pensar que las tradicionales son inamovibles. En nuestras manos está disminuir la distancia que nos separa de nuestros alumnos; somos nosotros quienes debemos adaptarnos a los cambios de la sociedad y, por consiguiente, a unos nuevos alumnos que poseen un lenguaje diferente. Si queremos motivar a nuestros alumnos, y así conseguir que sus aprendizajes sean significativos, tenemos que adaptar nuestras sesiones o cambiarlas. Para ello debemos promover la interacción, la práctica y el contacto con la realidad que los rodea. La dificultad está en hacer ver a aquellos docentes que no valoran las habilidades de los nativos -y que, por el contrario, creen que sus métodos siguen funcionando- que conseguirán sus objetivos mejor si, poco a poco, su metodología se adapta a los cambios. De esta forma posibilitaremos un acercamiento mayor entre nativos e inmigrantes digitales.
Además de afrontar este proceso de cambio social, la nueva Ley de Educación (LOMCE) hace especial hincapié en que los alumnos, al terminar la etapa de Educación Primaria, sean evaluados según el grado de adquisición de la competencia tecnológica. Por ello, es importante la incorporación de las TIC en todo el proceso de aprendizaje.
En los centros educativos se debe promover la formación de los docentes no solo de aspectos tecnológicos, sino también en metodología, para que integremos dichos recursos en nuestra práctica diaria.
Pensamos que la mejor manera de formar a los docentes es estimular el uso y la integración de las TIC, a partir de las necesidades de los propios docentes y del centro educativo.
¿Miedo e inseguridad ante lo desconocido?
Hoy en día, muchos de los docentes son muy reacios a involucrarse en aquello que desconocen y no dominan, tienen miedo a lo desconocido, pero no por ello se deben quedar al margen de una realidad presente en el día a día ya que puede ser muy útil si sabemos utilizarla adecuadamente.
El miedo, la inseguridad y las actitudes negativas del profesorado ante el uso de las nuevas tecnologías suelen originarse por el escaso dominio de las TIC y por el desconocimiento de sus posibilidades de aplicación en el aula.
Para solventar estos problemas sería conveniente contar en los centros con la figura de profesores externos especializados en nuevas tecnologías. Además, si aquellos docentes que tienen miedo o son más reacios a utilizar estas nuevas tecnologías, tuvieran a un compañero apoyándolos y enseñándoles este problema se podría reducir y favoreceríamos el aprendizaje de los maestros con mayores dificultades.
No solo hay que tener en cuenta la formación del profesorado, además debemos ser conscientes de que en ocasiones los centros educativos no cuentan con los recursos apropiados o deseados para esta adaptación tecnológica. Por este motivo es necesario aprovechar lo que tenemos a nuestro alcance, así como lanzarnos a solicitar los recursos que nos ofrecen. Por ejemplo, recientemente se ha publicado una convocatoria para subvencionar proyectos de innovación tecnológica diseñados por los centros. No podemos dejar pasar estas oportunidades, debemos luchar por conseguir lo mejor para nuestros colegios, o sea, para nuestros alumnos.
Para saber más
Adell, Jordi (1997).
“Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”, en EDUTEC, Revista electrónica de tecnología educativa, n.º 7.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Prensky, Marc (2010).
“Nativos e Inmigrantes Digitales”, en Cuadernos SEK 2.0. Madrid: Institución Educativa SEK.